出自:高校教师岗前培训考试

简述人文教育的内涵
简述教师效能感的影响因素。
个体心理发展的规律性表现为（）
A:连续性和阶段性
B:方向性和顺序性
C:独特性
D:差异性
E:不均衡性
根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件之一是具备相应职务的教育教学能力。
从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和（）。
一位全国先进工作者，全国师德标兵曾谈到，“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。”根据材料回答下列问题。教育以（）是学校的天职所在；而以（），是实现以（）的必要保证。
A:教师为本；学生为本；学生为本
B:学生为本；教师为本；学生为本
C:学生为本；学生为本；教师为本
D:学生为本；学生为本；学生为本
在陈述性知识的教学中，属于注意选择策略的是（）。
A:教科书中使用符号标志技术
B:精心设计板书和材料的呈现方式
C:按知觉规律提供刺激
D:记笔记
主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的学说是（）
A:共同要素说
B:关系转换说
C:概括化说
D:形式训练说
《高等教育法》明确高校六个方面的自主权，包括（）。
A:依法自主设置和调整学科、专业
B:据教学需要，自主制订教学计划、选编教材、组织实施教学活动
C:确定校长人选
D:自行确定招生规模
任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。
有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的（）。
A:关头期或敏感期
B:行为进修期
C:习得期
D:成持久
当今世界各国教育活动的主干仍然是（）。
A:家庭教育
B:学校教育
C:社会教育
D:社区教育
人的社会化的重要内容是（），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政治制度的政治行为。
A:政治化
B:规范化
C:法律化
D:多样化
在高校师德建设中，教师是学生的参照物，领导是教师的参照物。
目前我国公立高校领导体制实行的是校长负责制。
下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。
A:学术性
B:信念
C:权力
D:工作的表达和安排方式
教育心理学是一门基础研究与应用研究并重的学科。
教师道德信念形成的最基本的条件有（）
A:掌握有关的道德知识
B:通过道德实践，获得与道德知识相符合的道德经验
C:在道德实践中的情感体验
D:形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展
其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（）。
A:概念学习
B:命题学习
C:符号学习
D:表象学习
人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做（）。
A:意志过程
B:行动过程
C:认知过程
D:情绪过程
（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
A: 教学反思
B: 教学监控
C: 教学计划
D: 教学设计
角色亦称（），它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。
“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳（）。 
A:分家论
B:自发论
C:代替论
D:以上都不是
学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
A:显性课程
B:隐性课程
C:核心课程
D:活动课程
美国心理学家利比特与怀特将领导方式分为（）
A:专横式
B:放任式
C:民主式
D:自由式
某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）
A:角色认知
B:角色认同
C:角色实践
D:角色信念
采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。
A:实验法
B:比较法
C:个案研究法
D:历史法
在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。
A:复述策略
B:认知结构优化策略
C:动机激发策略
D:注意选择策略
属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体（）
A:治疗性团体
B:封闭性团体
C:发展性团体
D:同质性团体
小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（）
A:内部强化
B:直接强化
C:外部强化
D:替代强化
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