出自:00883《学前特殊儿童教育》

下列属于超常儿童的典型特征的是（） 
A:有较强的社会适应能力、有若干癖好
B:坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C:掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D:有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
儿童心理治疗的中介物主要是（）
A:言语
B:表情
C:游戏
D:行为
简述发声异常的定义。
尽早发现儿童听力异常（注意的问题）。
在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是（）
A:指挥者
B:沟通者
C:引导者
D:评估者
一级智力残疾，IQ值在（） 
A:0或25以下
B:5-40之间
C:40-55之间
D:5-75之间
简述盲与低视力的分类。
智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？（）
A:有超常的智力
B:能发明创造
C:思维流畅
D:思维灵活
简述视觉障碍对儿童心理发展的影响。
语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（）
A:可行性原则
B:系统性原则
C:个别化原则
D:兼顾个人与集体原则
在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。 
A:集体教学活动
B:分组教学形式
C:集体教学重点关注形式
D:个别辅导形式
在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）   
A:形成于2～3岁
B:形成于3～5岁
C:通过矫治能恢复正常
D:难以矫治
简述模仿示范的程序与原则。
从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（） 
A:二级重听
B:一级重听
C:二级聋
D:一级聋
固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）
A:脑瘫
B:癫痫症
C:哮喘
D:弱智
简述“工作小组法”及其实施要求。
简述构音异常的定义。
缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）
A:孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意
B:孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C:孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上
D:孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
简述早期发现和早期干预对特殊儿童重要意义。
对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）  
A:婴儿期
B:学前期
C:学龄初期
D:学龄中期
下列哪一理论认为，口吃源于周围环境对患者提出过高要求造成其心理压力？（） 
A:语言学
B:学习行为
C:神经生理学
D:环境压力
测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是（） 
A:年龄、智力和体重
B:年龄、智力和适应行为
C:年龄、智力和神经系统
D:年龄、神经系统和适应行为
当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（） 
A:一级聋
B:一级重听
C:二级聋
D:二级重听
有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（）对智力起步儿童共同特征的概括。 
A:推孟
B:维持
C:卡兹唯纳
D:吉尔福特
认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（）
A:语言学理论
B:神经生理学理论
C:环境压力理论
D:学习行为理论
简述发声异常形成的原因。
学前特殊儿童教育的意义，主要表现在哪几方面？
语言矫治
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）
A:临界智力落后儿童
B:可教育的智力落后儿童
C:可训练的智力落后儿童
D:需要监护的智力落后儿童
行为塑造法
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