出自:教师招聘考试（教育理论综合）

杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。
A:宗教本位论
B:社会本位论
C:个人本位论
D:教育无目的论
与形式训练说迁移理论联系最为紧密的是（）
A:逆向迁移
B:负迁移
C:特殊迁移
D:一般迁移
学校不得使未成年学生在（）校舍和其他教育教学设施中活动。
A:危及人身安全、健康
B:简陋
C:临时修建的
根据我国教育法规的有关规定，学校对违反校规校纪的学生宜采用的惩罚类型是（）
A:行政处分
B:行政处罚
C:经济制裁
D:权利剥夺
程计划对中学教师的指导意义和要求是什么?
课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
泰勒(R.W.Tyler)课程理论的基本观点与泰勒原理是什么？
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。(教育学)
一节好课的基本要求有哪些？
教育是传递文化的根据，它本身不是文化现象。
沟通对于学校管理来说，有如下功能（）
A:作出判断评价
B:信息传递
C:控制
D:激励
E:情感交流
情感类别：道德感、美感、理智感
在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
A:概念学习
B:意义学习
C:命题学习
D:符号学习
工读学校的教职员对按照国家有关规定被送入工读学校接受义务教育的未成年人，应当（）。
A:比一般学生更为严格管教、约束其行为
B:关心、爱护、尊重、不得歧视、厌弃
C:不必管教、约束，任其发展
按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。
A:学校
B:教育主管部门
C:家长
D:由公安机关给予治安管理处罚
素质教育就是要使老师成为学生的合作者、帮助者和服务者。针对这一说法辨析解答。
美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）
A:直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B:直接影响教师重新建构“智力观”
C:认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D:能帮助教师树立新的“教育观”
何谓学习策略？它的特点是什么？
政府（）、事业组织委托学校、职业培训机构实施职业教育的，应当签订委托合同。
A:主管部门
B:行业组织
C:企业
德育的核心或基础是（）。
A:思想政治教育
B:法律教育
C:性教育
D:道德教育
对学习过程中制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。
A:智力技能
B:学习自觉性
C:元认知策略
D:自我意识
简述教师职业道德评价的方法
下列关于学习动机的论述，错误的是（）。
A:学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B:学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用
C:学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
D:按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
主张学生的成功来自于自我实现的学派是（）。
A:人本主义学派 
B:精神分析学派 
C:行为主义学派 
D:认知学派
保持有意注意的条件是什么？
幼儿园一般分为（）（）或（）制。
小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于（）。
A:操作技能学习
B:运动技能学习
C:心智技能学习
D:应用技能学习
在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是（）。
A:130
B:140
C:150
D:160
与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（）。
A:展开性
B:物质性
C:内隐性
D:观念性
下列强化中，偏重于结果的是（）。
A:间隔强化
B:比例强化
C:连续强化
D:偶尔强化
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