出自:伦理学

教师在教学中的师德规范主要体现在（）。
A:热爱学生，诲人不倦；
B:学为人师，行为示范；
C:精通业务，学而不厌；
D:以上都是
政治不是必要恶。
关于行政良知和行政良心的关于说法中，不正确的是（）
A:行政良知是形成行政良心的途径
B:行政良心是行政良知的根据
C:行政良心是行政人员的职业责任意识
D:以上都不对
教育过程的参加者包括（）。
A:教育管理者
B:教育者（教师）
C:被教育者
D:学生家长等
哪一项不是幸福的客观属性？（）
A:主观的
B:相对的
C:绝对的
D:短暂的
商人诚实交易。按照义务论的观点，以下说法中正确的有哪些？（）
A:如果这个行为是出于自身爱好的，那么是有道德价值的。
B:如果这个行为是符合责任的，那么是有道德价值的。
C:如果这个行为是出于责任的，那么是有道德价值的。
D:如果这个行为是出于自身利益的，那么是不具道德价值的。
根据朋友交往的基本德性，友爱所具备的因素不包括（）。
A:主体只有一个人
B:地位基本平等
C:有共同的生活
D:形成相互信任
行政伦理学的研究对象什么？
从职业劳动本身看教师职业劳动的特点
哪一项是最根本的最重要的异化？（）
A:经济异化
B:政治异化
C:文化异化
D:社会异化
行政伦理评价最重要的方式是（）。
A:行政行为习惯
B:行政人员内心信念
C:社会舆论
D:行政监察
下列选项中不属于我国行政人员的责任行为的是（）
A:坚持四项基本原则
B:坚持实事求是
C:公正廉洁
D:维护国家安全和单位的利益
行政人格的构成要素主要有哪些？
警察伦理学不仅是一门理论科学，规范科学，更是一门实践科学，它把（）作为其研究的出发点和归宿。
德治
波普斯认为，在公共政策和公共管理领域中，让行为者事先衡量行为的利益和成本是相当困难的，这种困难体现在（）。
A:专业知识的局限
B:相关行为直接成本的计算
C:“最大多数人”与“少数人”的利益冲突
D:最大多数人“最大利益”的模糊性
教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。
A:教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观
B:教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯
C:教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念
D:教师道德评价能使教师转变其道德意志
在行政权力的运行过程中，其追求的直接目的是：（）
A:平等
B:自由
C:效率
D:公平
教师道德品质的构成要素是（）
A:道德认识、道德情感、道德动机；
B:道德认识、道德情感、道德行为；
C:道德认识、道德情感、道德意志；
D:道德认识、道德情感、道德信念
高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人（）
A:高等科学文化素质；
B:生产技能；
C:生存技能；
D:高尚思想品德
下面不属于政府信息公开的范围的是（）
A:乡（镇）土地利用总体规划、宅基地使用的审核情况
B:抢险救灾、优抚、救济、社会捐助等款物的管理、使用和分配情况
C:涉及个人隐私的政府信息
D:乡镇集体企业及其他乡镇经济实体承包、租赁、拍卖等情况
“公正意味着平等，是一种对等的交换”是谁的看法？（）
A:柏拉图
B:尼采
C:康德
D:亚里士多德
警察道德的制度约束与引导机制是一个包括公安机关的（）等许多规范要素的有机体。
恨人的心理机制是通过嫉妒心和复仇心实现的。
简述毛泽东提出的“革命的功利主义”的道德原则。
行政人格对具有什么样的社会意义？
医德规范具有（）两个特点。
A:协调性
B:原则性
C:进取型
D:规范性
以下不是责任制类型的是（）
A:全责任制
B:无限责任制
C:有限责任制
D:无责任制
行政监察是一种（）监督方式。
A:绩效监督
B:法规监督
C:权力
D:质量监督
师德教育要首先从公民道德着手，原因在于（）
A:公民道德符合当前师德的实际情况；
B:公民道德契合一般教师的道德心理；
C:公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；
D:公民道德是教师道德的决定性因素
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