出自:00396《学前儿童美术教育》

宣纸的吸水性很强，可让孩子用丙烯颜料在宣纸上进行染纸活动。
（）是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
“画心情”采用的是（）
A:作品临摹法
B:联想迁移法
C:情景观察法
D:语言描述法
自由画是在绘画题材、内容、形式和（）上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
福禄贝尔认为幼儿园教育的基础是（）
A:观察法
B:语言
C:游戏
D:造型
评价是对作品价值的判断，谈论作品的（），用创造性的知觉发现艺术作品具有的潜在美感价值。
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）
A:提高学前儿童学习美术的兴趣
B:更好地把握学前儿童教育美术活动成果
C:促进美术教育的发展
大班幼儿已能表现出物体的主要特征和某些细部，表现的动物大部分是（）面的。
描述
深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是（）
A:点状材料
B:线状材料
C:面状材料
D:块状材料
“画而中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（）
A:作品临摹法
B:情景观察法
C:联想迁移法
D:语言描述法
学前儿童手工制作的意图分为（）和诱导型两种。
大班幼儿的绘画发展主要处于（）
A:涂鸦期
B:象征期
C:图式期
D:写实期
线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入同时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。
根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验，婴儿获得深度知觉的年龄大约是（）
A:2个月以后
B:3个月以后
C:4个月以后
D:5个月以后
山本鼎是日本（）运动的领导人。
美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（）
A:四个阶段
B:五个阶段
C:六个阶段
D:七个阶段
简述学前儿童美术教育的一般目的。
儿童的审美能力
请你淡一谈幼儿泥塑活动的指导要点。
美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。
结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。
学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。
学前儿童美术教育的总目标不包括（）
A:能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B:喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验
C:能得到美的熏陶和培养
D:能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。
美术也称（）、（）或（）
能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。
A:审美兴趣
B:审美感知
C:审美情感
D:审美创造
学前儿童美术教育的原则有低控制原则、发展性原则、因材施教原则、创造性原则、兴趣性原则和（）原则。
在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有：儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及（）。
对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。
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