出自:00456《教育科学研究方法》

态度问题
在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。
在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（）。
A:在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗
B:研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗
C:研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容
D:实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信
简述访谈调查的一般过程。
试述教育观察研究的主要特点。
在问卷设计中，问卷的主要构成部分是（）。
A:指导语
B:结束语
C:答案格式
D:问题
根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（）。
A:宏观研究，围观研究
B:基础研究，应用研究
C:定性研究，定量研究
D:文献研究，现场研究
根据调查研究的范围不同，调查研究可分为（）。
A:问卷调查和访谈调查
B:全面调查和个案调查
C:现状调查和比较调查
D:综合调查和专题调查
教育科学理论研究的主要功能不包括（）。
A:深化教育认识，揭示教育规律
B:完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论
C:对研究成果进行逻辑证明
D:为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
在进行调查访问时，下面哪几种叙述是正确的？（）
A:在访问时，与被访者谈得越投机越好
B:在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C:在访问时，座位的安排无关紧要
D:一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
E:提问时，应尽量回避那些敏感性问题
简述教育研究中定性分析的特点。
由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？（）
A:求同法
B:求异法
C:共变法
D:剩余法
简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。
简述教育实验研究评价的内容。
以结构形式为标准，问卷法可划分为（）、（）两种类型。
简述问卷调查的特点。
从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）。
A:分析
B:综合
C:归纳
D:演绎
按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有（）。
A:发展调查和预测调查
B:发展调查和测量调查
C:预测调查和测量调查
D:预测调查和访谈调查
教育科学研究
不属于历史分析法的特点的是（）。
A:丰富性
B:直观性
C:具体性
D:本质性
下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（）。
A:有两种频率记录和等级记录
B:有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种
C:有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种
D:A+B
内容分析法常用的三种抽样方式是：（）、日期取样、分析单位取样。
从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有（）。
A:梅伊曼和拉伊
B:桑代克和蒙台梭利
C:蒙台梭利和拉伊
D:蒙台梭利和杜威
在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）。
A:抽样调查
B:个案调查
C:访谈调查
D:测量调查
下面不属于教育叙事研究特征的是（）。
A:关注教育事件中的具体人物
B:具有一定的情节性
C:以故事为主线，以讲述为主导
D:教育叙事就是教师的工作日志
“比奈一西蒙智力测验量表”发表于（）。
A:1890年
B:1902年
C:1903年
D:1905年
非结构式观察
简述教育文献检索的要求。
教育观察研究的基本特点（）。
A:有明确的观察目的
B:对观察对象不加任何干预控制
C:有翔实的观察记录
D:以上都是
教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。
A:直接观察与间接观察
B:参与性观察与非参与性观察
C:自然情境观察与实验室观察
D:结构式观察与非结构式观察
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