出自:高校教师岗前培训考试

（）是班级授课的基本表现形式。
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）
A:情感内驱力
B:意志内驱力
C:目标内驱力
D:自我提高内驱力
社会服务职能是高校（）。
A:教学和科研职能的延伸
B:教学职能的延伸
C:科研职能的延伸
D:创收的借口
（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现
A: 教师权威
B: 教师威严
C: 教师威望
D: 教师威信
高等学校年经费开支标准主要由（）制定。
A:学校
B:教育部
C:省级教育行政部门
D:学校举办者
苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（）
A:强化说
B:练习说
C:试误说
D:顿悟说
在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。
现代高校的基本职能是发展科学。
权利分散型高教宏观管理体制又称为分权制。
不属于研究性学习特点的是（）。
A:开放性
B:探究性
C:实践性
D:被动性
在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（）。
A:孔子
B:孟子
C:荀子
D:庄子
以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）
A:皮亚杰
B:奈塞尔
C:布鲁纳
D:奥苏泊尔
从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指（）
A:概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念
B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系
C:教师是人的潜能的开发者
D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念
德国高校的办学体制特征是单一公立系统、单一管理部门。
高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。
A:即时性
B:创新性
C:效益性
D:长期性
专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（）
A:服从与惩罚定向阶段
B:利己主义定向阶段
C:普遍伦理原则阶段
D:法律与秩序定向阶段
E:社会契约定向阶段
动作技能形成的主要标志是动作能以完善的、合理的方式组织起来，自动化地、不受（）直接控制而熟练进行
A:意志
B:意识
C:空间
D:时间
教育结构是指教育系统内各组成部分之间的（）。
A:包含关系
B:被包含关系
C:比例关系
D:互补关系
高校教师职业道德原则是（）
A:高校教师职业道德体系的重要组成部分
B:依据相关的法律法规而制定
C:高校教职工都必须遵守
D:保证教学秩序的依据
结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
在当今世界各国，成人高等教育作为与普通高等教育并行的教育形式也在逐步（）和（）。
司德菲将教师的成长历程分为（）
A:预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段
B:预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段
C:入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段
D:新手阶段、专家教 师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
市场经济对高校教师职业道德既有积极作用，又有消极作用。
正强化的方法包括（）。
A:奖学金
B:对成绩的认可
C:表扬
D:改善学习
E:给予学习和成长机会
政治制约着高等教育体制。
在心理的结构系统中，需要归属于（）。
A:心理过程
B:个性
C:心理动力
D:心理特征
人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为（）。
A:注意广度
B:注意稳定性
C:注意的分配
D:注意的转移
《刑法》是规范有关（）和（）的法律规范的总称。
在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）
A:前习俗水平
B:后习俗水平
C:习俗水平
D:习俗后水平
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