出自:教育学

简述言语障碍的分类。
《本性》的作者是()。
A:贾谊
B:孔子
C:王充
D:颜之推
在开发课件时,编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程,该课件编写所采用的是()。
A:随机进入策略
B:示范——模仿教学策略
C:情境——陶冶教学策略
D:抛锚策略
行为转变法主要代表人物有()。
A:巴甫洛夫
B:华生
C:斯金纳
D:沃尔帕
E:艾森克
什么是教育民主化?教育民主化的原则是什么?如何建设民主化学校?结合自己的教育实践举例谈谈如何建设好民主的师生关系。
对于书面文字资料的审查,应注意()。
A:资料是否完整,即是否有漏添项目
B:是否有逻辑错误
C:弄清资料的作者及其背景
D:摘录的文字资料要与原文对照,发现错漏应及时更正
口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和()。
简述中小学生心理问题的判别标准与方法。
比较系统的提出“心理发展的3种矛盾是构成儿童心理发展的动力”的是()
A:皮亚杰
B:鲁宾斯坦
C:柳布林斯卡娅
D:彪勒
()属于奖励与告诫性、传达和告晓性的公文。
A:通告
B:通知
C:通报
D:报告
追求最大多数人的最大幸福也有可能违背自然权利。
在激励法的自由畅谈阶段,要遵守下述规定()。
A:不准私下交谈
B:不准代表他人发言
C:与会者一律平等相待
D:应力求简明扼要
盗窃案件具有一定的季节性规律,以下不属于这样的判断是()。
A:冬季着棉衣外出,外侧衣兜成为犯罪份子首选
B:夏季开窗睡觉容易导致“入室盗窃”
C:冬季天气寒冷,公共汽车内人员较多容易发生扒窃案件
D:夏季开窗睡觉容易被人用“竹竿钩物”的方法实施盗窃
下列属接待工作原则的有()
A:热情大方
B:细致周到
C:确保安全
D:俭省节约
E:内外有别
学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有哪些?

某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响,研究者安排了一个实验班。实验前,对实验组被试测试独立性水平,然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育,实验进行一年。实验结束后,对实验组幼儿独立性水平进行测试,然后比较前后两次测试成绩,以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。



第1题,共2个问题
(简答题)归属于哪一类实验设计模式?其程序是怎样进行的?

第2题,共2个问题
(简答题)该实验有哪些优点?
下列各项,属于路证名称的有()。
A:传
B:公验
C:过所
D:公凭
E:路引
幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个学前儿童全面、和谐地发展指的是()
米非司酮片和米索前列醇片配合使用,完全流产率可达()以上。
A:60%
B:80%
C:90%
D:99%
布鲁纳的认知—结构学习论认为,学习的实质是()。
A:刺激与反应之间的联结
B:在主体内部构造完形
C:形成认知地图
D:主动地形成认知结构
我国的中央教育行政机构,就是指国务院教育行政部门,具体指()。
A:国家教育部
B:地方教育机构
C:省教育厅
D:市教育局
信息化环境下的学科教学创新理论内容是()、()
关于多重障碍儿童的教育内容,不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则:功能性、()和选择性。
下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是()。
A:隔离是一种排斥
B:隔离带来标签化
C:隔离是一种歧视
D:隔离是一种保护
师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段,统称为()。
“程序教学”模式是由谁推广发展的?()
A:布卢姆
B:布鲁纳
C:斯金纳
D:罗杰斯
简述问卷法。
在“活动式的教学”理论体系中,以下陈述正确的是()。
A:教师是顾问,咨询者
B:重视掌握知识的量,强调积累知识
C:强调通过自我发现去掌握知识
D:重视对知识本身的兴趣与热爱
关于教师和学生关系的两大对立观点是()
A:“教师中心说”
B:“儿童中心说”
C:“学习中心说”
D:“教学中心说”
荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林,曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生,曾带着自已的足球队员偷偷翻过围网进场踢球;曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数,却有一个威武的绰号-----“将军”。“将军”十分喜爱军事,不论上什么课,赵宁都会借回答开始“军事话题讲演”。 一天,朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿,扬手让大家安静:“同学们,我清楚了,他又“挺身而出”了是吧?”停顿了一下,朱兆林大声说:“挺身而出才是合格的军人!也许未来共和国将军中就有赵宁的的名字,他很可能是我们的骄傲!”全班黯然。从此,“将军”被“提审”的次数越来越少,他对朱老师发自内心地折服了。一次,他没完成作业,朱兆林批评了他。转天,一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头:“呜呼悔矣,未完吾题。浩浩优化(指作业),所作无几。面对检查,羞愧至极。痛心疾首,满面流涕。呜呼惜矣,错失良机。心中悔恨,难以平息。高考已近,不思进取。恩师心碎,无颜见伊……敢望恩师,严加看管。下不为例,决不再犯!” 朱兆林读着这份整整800字的“检查”,深受感动。课堂上,她浓墨重彩地评说了这份“检查”,全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生,最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学,踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前,赵宁把他在国家级围棋赛上获得奖品-----一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时,赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说:“朱老师,收下。您不是说我能当将军吗?等我得了军功章,再拿它换这支笔好不好?” 结合这个事例,你能谈谈自已对素质教育的理解吗?