出自:二级专业技能

求助者:男性,25岁,未婚,饭店服务员。求助者自述:因感情问题而苦恼,伴有失眠,一月余。案例介绍:求助者在高中时曾经与班里的一位女同学关系很好,毕业后成为恋人。因离开家乡到城市打工,彼此不常见面。半年前,在老乡聚会时认识了一个长得很漂亮的女孩,开始只是作为一般的朋友相处。有一次他发烧,女孩来看他,给他做饭、洗衣服,他很感动,对女孩产生感情并开始约会。一个多月前,家乡的女朋友突然来了,提出要在这里找工作,还讨论准备结婚的事。求助者很矛盾,两个女朋友自己都喜欢,舍去谁都觉得为难,现在不知该怎么办,有时很内疚,觉得对不起她们。有时觉得自己不道德,为此苦恼、烦躁。最近半个多月,经常失眠,不想吃饭,偶尔心慌、出汗、做噩梦。虽然能每天工作,但是效率下降,觉得活着真难。有时会出现离奇的想法,比如,自己要是能分身就好了。还曾经把两个女朋友认错,担心自己会得精神病,因此来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的相貌较好,高中毕业后,没有考上大学,来城市打工。希望心理咨询师能指导他该怎么办,选择哪个女朋友好。



第1题,共1个问题
(单选题)该求助者对自己有两个女朋友的看法是()。
A:内疚
B:不道德
C:苦恼
D:很矛盾
团体心理咨询的开创者是()。
A:帕森斯
B:普拉特
C:勒温
D:莫里诺
在WAIS-RC测验中,如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分,那么这些言语分测验中有()个测验是弱点。
A:1
B:2
C:3
D:4
在MMPI及MMPI-2的剖面图模式中,如果受测者呈现精神病性双峰剖面图,则可能属于()。
A:无效剖面图
B:抑郁症
C:躁狂发作精神病
D:精神分裂症
CBCL第三部分的行为问题在每个年龄组都有一个正常上限分界值,其中按国外常模,4~5岁女孩的正常上限分界值是()。
A:37~40分
B:37~41分
C:40~42分
D:42~45分
抑郁性神经症的主要临床特点是()。
A:对前途悲观,偶有失望
B:感到生活还有意义
C:兴趣减退,但不丧失
D:常常感到精神疲惫
人格障碍的三要素是()。
A:童年或少年起病
B:自身痛苦或贻害周围
C:人格某些方面过于突出
D:牢固和持久的适应不良
团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演()的角色。
A:团体内部的调解人
B:团体成员的知心朋友
C:团体发展的控制者
D:团体的代理人
认知行为疗法包括()。
A:阿尔伯特·艾利斯的认知疗法
B:阿伦·贝克的合理情绪行为疗法
C:卡尔·罗杰斯的求助者中心疗法
D:唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为疗法
求助者因反复地就医而导致上班经常请假,无法完成工作任务,根据神经症简易评定法,应评定为()。
A:1分
B:2分
C:3分
D:4分
神经衰弱的主要临床特点包括()。
A:抑郁情绪体验
B:自我评价过低
C:精神容易兴奋
D:焦虑情绪体验
既影响信度又影响效度的误差是()
A:随机误差
B:系统误差
C:抽样误差
D:评分误差
心理冲突常形的特点不包括()。
A:与现实处境相符合
B:与现实处境没有联系
C:不涉及重要的生活事件
D:不带有明显的道德色彩
神经衰弱的头部不适感主要是()。
A:兴奋性头痛
B:抑制性头晕
C:紧张性头痛
D:紧张性头晕
贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是()。
A:通过讲解行为疗法的原理,使求助者改变认知
B:通过特定的行为模式,让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪
C:通过行为训练,建立新的条件反射
D:运用奖惩手段,培养新的认知模式

一般资料:求助者,男性,25岁,在读博士研究生。
案例介绍:求助者和女友是本科同学,大学毕业后求助者继续读硕士、博士,女友则回到家乡工作。求助者担心分处两地会影响感情,多次鼓励女友考研未果。求助者又提出早点结婚,被女友以年龄小为由拒绝了。求助者觉得女友要变心了,向父母提出退学到女友所在城市找工作,父母坚决不同意。又恳请女友辞去工作完婚,女友最终也没同意。求助者觉得女友不爱自己了,想尽各种方法企图挽回感情,女友不胜其烦,最终提出分手。求助者觉得父母不理解自己,女友不爱自己,内心很痛苦,情绪低落。每当想起过去的幸福时光,再看看现在,都觉得头痛,没有胃口,失眠;经常借故缺课,推掉了各种聚会。考试成绩也很不理想,还借口学习忙不联系家人。在老师同学的劝说下前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小懂事、听话,学习成绩优秀,人际关系良好,但个性懦弱。其父母是公务员,从小对他要求很严,在学习上期望很高。



第1题,共10个问题
(多选题)本案例中求助者出现的躯体症状包括()。
A:食欲下降
B:心痛
C:心慌胸闷
D:头痛

第2题,共10个问题
(多选题)本案例中求助者出现的心理症状包括()。
A:内心痛苦
B:气愤
C:情绪低落
D:烦恼

第3题,共10个问题
(多选题)本案例中表明求助者社会功能受损的现象包括()。
A:考试成绩不理想
B:内心不踏实
C:不主动联系家人
D:感觉没胃口

第4题,共10个问题
(单选题)对本案例中,求助者经历的现实刺激属于()。
A:一般刺激
B:中等刺激
C:强烈刺激
D:微弱刺激

第5题,共10个问题
(单选题)对该求助者最可能的初步诊断是()。
A:一般心理问题
B:严重心理问题
C:焦虑性神经症
D:神经症性心理问题

第6题,共10个问题
(多选题)在与该求助者商定咨询目标时,应着重考虑的咨询目标的特征包括()。
A:简便的
B:心理学范畴的
C:易行的
D:可进行评估的

第7题,共10个问题
(单选题)本案例中心理咨询师最需要帮助求助者解决的是()。
A:个性懦弱
B:情绪困扰
C:恋爱技巧
D:头痛失眠

第8题,共10个问题
(单选题)对求助者的心理问题,心理咨询师恰当的做法是()。
A:与父母女友共同解决
B:给予恋爱指导
C:请女友前来心理咨询
D:帮助接纳现实

第9题,共10个问题
(单选题)如果求助者请咨询师帮助说服自己的父母或女友,心理咨询师恰当的做法是()。
A:接受请求,说服父母
B:拒绝请求,告之能力有限
C:接受请求,说服女友
D:拒绝请求,告之咨询范围

第10题,共10个问题
(多选题)该求助者产生心理问题的原因包括()。
A:与女友分手
B:从小懂事听话
C:个性胆小懦弱
D:内心痛苦不已
在声音掩蔽中会出现的现象是()。
A:与掩蔽音频率接近的声音,受到的掩蔽作用大
B:低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用
C:掩蔽音强度提高
D:纯音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同
汉密尔顿焦虑量表主要涉及()因子。
A:躯体性焦虑
B:精神性焦虑
C:抑郁心境
D:入睡困难
关于生物年龄对心理行为活动的影响,下列说法中正确的是()。
A:儿童的心理障碍多数是以行为障碍为主的
B:复杂的人际关系对儿童构不成直接的威胁
C:儿童的心理问题很容易转化为心理障碍
D:不同年龄对同一事件的心理反应是不同的
一个月之内两次施测韦氏测验,第二次测验的总智商会比第一次高出()分左右。
A:7
B:8
C:9
D:10
与广泛性焦虑的特点不符合的是()。
A:感到紧张或不安
B:肌肉紧张
C:自主神经症状
D:运动性不安
具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
A:多见于女性,因此称之为"癔病性剖面图"
B:有长期的、过分的躯体关注,多疑且敏感
C:容易把心理问题转化为许多躯体不适
D:对治疗缺乏动机,长期处于低效率的状态
遗尿症的特点是()。
A:可能在应激或创伤事件后出现
B:通常是不自主的而非是故意的
C:可合并广泛的情绪及行为障碍
D:存在排尿控制能力的发育延迟
在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于()。
A:团体测验
B:个别测验
C:文字测验
D:操作测验
神经衰弱的情绪症状主要表现在()。
A:烦恼
B:易激惹
C:心情紧张
D:抑郁
贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是()。
A:建立咨询关系,确定咨询目标
B:运用提问和自我审查技术确定问题
C:检验表层错误观念
D:纠正核心错误观念
若患者表现为言语增多且无法打断,则在BRMS"言语"一项应给的分数是()分。
A:5
B:4
C:3
D:2
在MMPI测试中,M因子得分高的受测者,往往具有()的特点。
A:女子倾向
B:男子倾向
C:性格内向
D:性格外向
患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作,称之为()。
A:轻躁狂
B:神经症性症状躁狂
C:无精神病性症状躁狂
D:有精神病性症状躁狂
如果某受测者的SCL-90测试结果是:躯体化2.8分、强迫0.9分、焦虑2.1分、人际关系0.4分、抑郁3.2分、敌对1.6分、惊恐0.4分、偏执0.3分、精神病性0.6分,那么该受测者的症状群特点的主要症状是()。
A:躯体化和强迫,有轻度的敌对倾向
B:抑郁和躯体化,有轻度的人际关系问题
C:抑郁和躯体化,有轻度的焦虑倾向
D:躯体化和焦虑,有轻度的抑郁倾向