出自:二级理论知识

在下列感觉中，未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是（　）。
A:视觉
B:听觉
C:嗅觉
D:味觉
诱因（）。
A:能引起有机体的定向活动
B:是能满足某种需要的外部条件
C:可激发活动的动机
D:是由生理需要产生的
影响来访者的咨询技巧主要包括（）。
A:解释
B:指导
C:联想
D:反馈
E:总结
机能主义心理学是在（）的思想影响下产生的。
A:达尔文的进化论
B:詹姆士的实用主义
C:冯特的构造主义
D:康德的唯物主义
焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲合倾向（）。
A:很难预测
B:较低
C:较稳定
D:较高
突然感到出现了某种被别人强加的、不受意志支配的思想，这种症状可能是（）
A:思维虚构
B:思维强加
C:思维云集
D:思维插入
在WAIS的分测验中，（）是测查流体智力的。
A:数字广度
B:领悟
C:木块图
D:数字符号
24项版本HAMD临床症状严重的划界值是（　）。>35严重抑郁>20轻中度<8无抑郁
A:35分
B:24分
C:20分
D:17分
（）是能够独立表达比较完整语义的语言结构单位。
A:音位
B:语素
C:词
D:句子
标准九分的标准差是（）。
A:2
B:10
C:3
D:1.5
在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的领悟是（）。
A:诱发事件是产生不良情绪的根源
B:信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身
C:求助者对自己的情绪和行为反应负有责任
D:只有消除诱发事件，才能减轻或消除他们目前存在的症状
企业家孙正义认为：“三流的点子加一流的执行力，永远比一流的点子加三流的执行力更好。”他的这句话说明（）。
A:点子不重要，执行力重要
B:战略问题不重要，策略问题重要
C:执行、落实和纪律比没有实际行动的空想重要
D:点子靠别人，执行靠自己
咨询师在咨询过程中表现出来的、对咨访关系和咨询效率有直接影响的人际反映特点被称为（）。
A:人格魅力
B:咨询特质
C:性格特点
D:咨询风格
1860年，法国医生布洛卡发现了（）。
A:运动性言语中枢
B:听觉性言语中枢
C:视觉性言语中枢
D:书写性言语中枢
阿德勒如何看待自卑及其作用？他为什么强调社会兴趣？
美国心理学家吉赛利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是（）。
A:用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量
B:根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量
C:对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高
D:兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
生物调节系统作为压力的中介系统，其中最主要的组成部分是（）。
A:血液循环系统
B:呼吸系统
C:神经内分泌系统
D:免疫系统
卡特尔在人格特质中找出了16种相互独立的（），并据此编制了16种人格因素调查表。
A:个人特质
B:核心特质
C:表面特质
D:根源特质
经验描述阶段是从（）到20世纪初。
A:19世纪末
B:18世纪末
C:19世纪初
D:19世纪中叶
项目难度以使测验分数形成（）分布为好。
A:正偏态
B:峰态
C:负偏态
D:常态
民事活动应当（）。
A:尊重社会公德
B:遵守公共秩序
C:不得损害社会公共利益
D:不得扰乱社会经济秩序
格式塔心理学提出的知觉分组原则有（）等几种。
A:整体性
B:相似性
C:连续性
D:接近性
研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（）。
A:测量法
B:观察法
C:调查法
D:作品分析法
在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（）。
A:印象管理
B:社会影响
C:人际吸引
D:互动
根据幻觉体验的不同真实性，幻觉可以分为（）。
A:内脏幻觉
B:真性幻觉
C:假性幻觉
D:躯体幻觉
在态度的A-B-C模型中，"C"指（）。
A:情感
B:行为倾向
C:人格
D:认知
美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。
A:使心理测验首次出现于心理学文献中
B:认为心理学应立足于实验和测验
C:为智力测量制定了常模
D:认为心理测验应有普遍的标准
按照样本大小和来源，常模可以分为（）。
A:全国常模
B:区域常模
C:特殊常模
D:标准分常模
“并不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于（）。
A:行为治疗
B:认知行为疗法
C:完形治疗
D:人本主义疗法
在编制测验前，首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数，编制测验时，才能有的放矢。
A:年龄
B:受教育程度
C:社会经济水平
D:阅读水平
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