出自:国家开放大学《教学设计》

制定教学策略的依据包括：（）。
A:依据教学理论和学习理论
B:依据教学目标
C:符合学习内容和学习者特点
D:考虑教师本身的条件及其他客观条件
在加涅的学习结果分类中，在学习者应付环境事件过程中控制自己“内部的”行为属于（）。
A:理解智能
B:认知策略
C:言语信息
D:动作技能
创设教学情境可以采用哪些类型？
儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。
A:设计学习活动的行为主义原则 
B:设计学习活动的信息加工观点 
C:设计学习活动的建构主义观点 
D:设计学习活动的情境认知观点
比较内部控制型和外部控制型的特点？
（）凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的沟通。
在加涅的学习结果分类中，学习者通过讲述某件事，把要传递的信息表述出来了属于（）
A:理解智能
B:认知策略
C:言语信息
D:动作技能
协作教学设计应遵循的原则有（）
A: 要建立协商群体
B: 教师提出的问题要具有可争论性
C: 学习过程可控
D: 要讲究学习效率
认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。
A:行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:关联主义
通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是（）的观点。
A:社会学习理论
B:行为主义学习理论
C:情境认知理论
D:建构主义理论
教育媒体就是教学媒体。
认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。
A:刺激-反应论
B:探究、发现论
C:特殊认识论
D:实践论
教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。
试用设计成果和收集资料有哪些基本步骤？
下列哪些是制约学习方式的因素（）
A:学习环境条件
B:教育目标与课程内容
C:学生的特点
D:教师的条件
紧急事故的需要是指通过分析潜在的、很少发生但一旦发生就会引起重大后果的问题所引起的培训的需要。
下列关于表现性目标主要优点叙述正确的是（）
A:有利于激发学生的求异思维
B:便于实行教育价值的多元性
C:能够使教学目标适合于学生的个性差异
D:有助于激发学生的独创性
教学艺术的共性特征有（）。
A: 情感性
B: 独创性
C: 科学性
D: 形象性
简述信息技术在课堂教学中的主要功能？
外部参照分析法是将社会目前和未来发展的需要作为准则和价值尺度来揭示教学中存在的问题。
定量评价是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对所获取的数据资料进行思维加工，以描述性的语言而非数量化或数量化水平较低地对评价对象作出价值判断的一种教学评价方法。
按照布卢姆的教育目标分类学，知识是指，对具体事物、普遍原理、方法、过程，或某种模式、结构或框架的（）。
总结我国中小学课堂教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是（），教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。
（）是经过长期的教学设计时间活动所形成的教学设计的系统化、稳定化的操作样式。
学习风格体现出个人的独特性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。
认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是（）。
A:刺激-反应论
B:多重本质论
C:特殊认识论
D:实践论
教学评价的指标是对于教学目标的分类目标的细化编目，具有标准（）性和（）性。
对问题的性质作出判断，以便确定该问题是否通过教学设计的途径加以解决的方法是（）。
A:考夫曼的系统分析方法
B:内部参照需要分析方法
C:外部参照需要分析方法
D:问题的性质分析
教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、（）和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。
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