出自:00883《学前特殊儿童教育》

智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（） 
A:情商
B:年龄指标
C:智力指标
D:适应行为指标
学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（） 
A:从普通幼儿教育活动中分离出来
B:同普通幼儿教育活动融为一体
C:在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D:成为所有幼儿教师的职责
可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（） 
A:间歇强化
B:连续强化
C:固定比例强化
D:区别强化
患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（）
A:发声异常
B:构音异常
C:语言发展异常
D:口吃
简述需要、意志、情感和性格的特征。
对儿童进行语言的观察与评估，运用（）。
A:自然语言分析法不太可靠
B:自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C:量表测查法比较真实可靠
D:量表测查法可分析的内容比较狭窄
试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因。
关于“超常智能”，错误的观点是，它（）。
A:是天生的
B:有赖于先天素质为其提供的潜在可能性
C:是在教育和环境影响下发展起来的
D:是可能性与现实性的统一
教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（） 
A:可变比例强化
B:固定比例强化
C:固定时间间隔强化
D:连续强化
简述哮喘儿童的概念。
下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具（） 
A:枪、刀、拳击袋、锤子
B:娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C:汽车、轮船、卡车等交通工具
D:沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍，波贝格提出的鉴别标准不包括（）
A:部分语词重复、拖音频繁
B:是否有嘶哑及气息声
C:出现紧张与说话伴随努力
D:有意避开某些词语和说话场合
关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（） 
A:游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B:正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C:限制必然令儿童感到不舒适
D:限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身
简述学前视觉障碍儿童的主要心理行为特点。
发散的类别或方面是指发散性思维的（） 
A:独立性
B:稳定性
C:独创性
D:变通性
（）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。 
A:正强化
B:间歇强化
C:区别强化
D:消退
简述同伴教学的形式。
整合性原则
传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为（） 
A:音质、音色和清晰度方面的障碍
B:音质、流利和清晰度方面的障碍
C:音质、流利和音高方面的障碍
D:音高、音色和清晰度方面的障碍
用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（） 
A:隔离法
B:塑造法
C:消退法
D:代币制
儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。 
A:言语
B:语言
C:行为
D:情境
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。 
A:物理空间
B:社会交往活动
C:全部课程
D:教学
简述孤独症儿童的行为特征。
语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。   
A:儿歌故事
B:多重刺激
C:自然情境
D:游戏
简述家长在游戏治疗中的作用。
简述孤独症儿童的基本特征。
儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）
A:过度保护
B:过度教育
C:期望值过高
D:期望值过低
喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征？（） 
A:刻板性行为
B:拒绝变化
C:“超常”机械记忆力
D:缺乏交会性注意
游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。 
A:言语
B:语言
C:游戏
D:玩具
游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）  
A:打破自我封闭
B:进行精神发泄
C:“玩”出其问题
D:说出其问题
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