出自:平顶山学院-幼儿园游戏 (高起专)

2. (单选题) 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是( )(本题2.0分) A. 按学前儿童的认知发展分类 B. 按儿童在游戏中的社会行为表现 C. 按儿童在游戏中的体验形式 D. 按游戏的主题
3. (单选题) 儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。这一概念被称为( )(本题2.0分) A. 游戏内容 B. 游戏形式 C. 游戏规则 D. 游戏主题
4. (单选题) 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )(本题2.0分) A. 平行游戏指导 B. 共同游戏指导 C. 旁观者指导 D. 非言语指导
5. (单选题) 亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是( )(本题2.0分) A. 婴儿时期 B. 学前时期 C. 幼儿时期 D. 儿童时期
6. (单选题) 保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是( )(本题2.0分) A. 游戏教育实施计划的制定 B. 提供充足的游戏时间,并合理安排 C. 建立合理的游戏常规 D. 培养儿童良好的游戏行为习惯
7. (单选题) 根据室内游戏区创设要求,不适宜与积木区邻近设置的活动区是( )(本题2.0分) A. 娃娃家 B. 美术区 C. 图书区 D. 音乐区
8. (单选题) 学前儿童的基本活动是( )(本题2.0分) A. 科学教育活动 B. 日常生活活动 C. 游戏 D. 上课
9. (单选题) 按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )(本题2.0分) A. 杜威 B. 班图拉 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利
10. (单选题) 在游戏中,幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃;或把木棍当马骑,把椅子当汽车开,说明这时幼儿游戏的发展进入到( )(本题2.0分) A. 感觉运动性水平 B. 象征性水平 C. 规则性水平 D. 接受性水平
11. (单选题) 游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。这种角色属于( )(本题2.0分) A. 机能性角色 B. 互补性角色 C. 想象的角色 D. 虚幻性角色
12. (单选题) 复演论的游戏本质观认为游戏是( )(本题2.0分) A. 儿童内部存在的自我活动的表现 B. 人的剩余精力的发泄或运用 C. 种族的过去活动习惯的延续和再现 D. 个体适应环境,寻求自由和主动欲望的表现
13. (单选题) 心理学家科琳·亨特的研究发现,无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比,更缺乏( )(本题2.0分) A. 快速眼动睡眠 B. 游戏训练 C. 交往安全 D. 好奇心和冒险精神
14. (单选题) 关于玩具的说法,正确的是( )(本题2.0分) A. 玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B. 玩具越多越有利于儿童游戏的开展 C. 不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起,构成一定的知觉场,这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题 D. 提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具,如洋娃娃玩具、汽车玩具等
15. (单选题) 儿童扮演作品中的角色,用对话、动作、表情等富有创造性地表演,再现文学作品的游戏,称为( )(本题2.0分) A. 娱乐游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 结构游戏
16. (单选题) 给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具,这违背了玩具、材料选择与提供要求中的( )(本题2.0分) A. 符合卫生和安全要求 B. 经济适用 C. 符合儿童的身心发展水平 D. 符合艺术要求
17. (单选题) 美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为( )(本题2.0分) A. 发泄论 B. 松弛说 C. 复演说 D. 剩余精力说
18. (单选题) 从表情角度区分,可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是( )(本题2.0分) A. 茫然发呆 B. 专注认真 C. 夸张变形 D. 平和轻松
19. (单选题) 我国学前教育界,习惯把幼儿园游戏分为( )(本题2.0分) A. 经验、模仿、练习等三种游戏 B. 接受、想象、机能、制作等四种游戏 C. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏 D. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏
21. (多选题) 游戏作为主体性活动 具体地表现为是儿童的 ( )(本题2.0分) A. 主动性活动 B. 体验性活动 C. 独立性活动 D. 创造性活动 E. 趣味性活动
22. (多选题) 纽曼关于游戏特征的“ 三内说” 包括( )(本题2.0分) A. 控制 B. 动机 C. 真实性 D. 创造 E. 自由
23. (多选题) 影响学前游戏的物理环境因素主要有( )(本题2.0分) A. 环境 B. 场地 C. 时间 D. 玩具 E. 气候
24. (多选题) 坚持游戏的社会性本质观的心理学家是( )(本题2.0分) A. 维果茨基 B. 弗洛伊德 C. 霍尔 D. 艾里康宁 E. 格鲁斯
25. (多选题) 游戏的觉醒理论告诉我们( )(本题2.0分) A. 环境刺激是觉醒的重要源泉 B. 在缺乏刺激——觉醒水平低下时,发生的行为是游戏 C. 在新异刺激——觉醒水平增高时,发生的行为是探究 D. 托幼机构的环境刺激越丰富越有利于儿童发展 E. 应注意托幼机构环境刺激的适当性、合理性
26. (多选题) 以下学者中,属于游戏的剩余精力说的代表人物的是( )(本题2.0分) A. 席勒 B. 拜敦代克 C. 斯宾塞 D. 维果斯基 E. 艾里康宁
27. (多选题) 影响儿童游戏的社会环境因素包括( )(本题2.0分) A. 父母亲的教养方式 B. 家庭成员及相互关系 C. 儿童的伙伴 D. 社会文化背景 E. 教育因素
28. (多选题) 以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有( )(本题2.0分) A. 感官游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 体育游戏 E. 结构游戏
29. (多选题) 游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含( )(本题2.0分) A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 C. 成就感 D. 幽默感 E. 驱力愉快
30. (多选题) 影响学前游戏的个体因素有( )(本题2.0分) A. 性别 B. 年龄 C. 个性 D. 健康 E. 情绪
31. (问答题) 为什么在幼儿园要以游戏为基本的活动?(本题8.0分)
32. (问答题) 游戏对儿童的身体发展有什么意义?(本题8.0分)
33. (问答题) 请简述表演游戏的意义及指导要点。(本题8.0分)
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