出自:学前教育课程论

将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，在此基础上分别确定每个领域的课程目标。这种构建幼园课程目标体系的框架结构是()

A、以身心发展为框架

B、以活动实施为框架

C、以个人兴趣为框架

D、以内容为框架
课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（）

A、确定目标——选择内容——组织与实施——评价

B、确定目标——组织与实施——选择内容——评价

C、选择内容——确定目标——组织与实施——评价

D、组织实施——选择内容——确定目标——评价
没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为()

A、显性课程

B、隐性课程

C、情意性课程

D、认知性课程
下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是()。

A、广域设计

B、生活情境设计

C、科目设计

D、经验中心设计
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循（）

A、兴趣性原则

B、目的性原则

C、生活化原则

D、适宜性原则
幼儿园课程目标的基本取向包括（）

A、普遍性目标

B、表现性目标

C、生成性目标

D、行为目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康教育的目标有（）

A、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

C、能运用各种感官，动手动脑，探究问题

D、能清楚地说出自己想说的事
幼儿园课程开发的过程模式认为，教师的身份是（）

A、学生学习的咨询者

B、学生学习的参考资料提供者

C、和学生一起学习的学习者

D、学生学习的引导者
下列关于隐性课程阐述正确的（）

A、隐性课程内容都是非学术性的

B、隐性课程的影响具有普遍性

C、隐性课程的影响都是积极的

D、隐性课程的影响具有持久性
幼儿园课程的要素包括（）

A、幼儿园课程实施

B、幼儿园课程评价

C、幼儿园课程目标

D、幼儿园课程内容
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的是教育活动的结果。（）

A、正确

B、错误
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（）

A、正确

B、错误
经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（）

A、正确

B、错误
中文“课程”一词最早起源于汉代（）

A、正确

B、错误
过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（）

A、正确

B、错误
制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？
幼儿园课程组织中主要存在的问题
以下关于课程实施叙述不对的一句是（）

A、课程实施即观念形态课程的组织

B、课程实施是教师富有创造性的劳动

C、课程实施本质就是课程的“再设计”

D、课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程
幼儿园课程评价的主要目的在于（）

A、鉴别教师

B、完善课程，提高教育质量

C、鉴别教师与课程

D、鉴别儿童
蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的的（）

A、独特性

B、阶段性

C、敏感期

D、关键期
课程评价的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。这类课程评价是（）

A、形成性评价

B、内在评价

C、效果评价

D、总结性评价
瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和（）的心理学理论以及战后意大利的左派政治改革。

A、克伯屈

B、班杜拉

C、弗洛依德

D、维果斯基
下列关于幼儿园课程中游戏活动与教学活动关系说法正确的是（）

A、游戏活动与教学活动不可相互替代

B、游戏活动与教学活动应该相得益彰

C、幼儿园大多数活动是游戏与教学的混合体

D、游戏活动与教学活动不可以相互补充
幼儿园学科（领域）活动具有一些独特之处，包括（）

A、幼儿园学科（领域）活动中的“学科”是一种“前学科”

B、重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础

C、强调和幼儿的生活相联系

D、具有较强的计划性
是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。

A、游戏

B、作业

C、自由

D、秩序
瑞吉欧教育中教师的角色（）

A、教师是幼儿的倾听者

B、教师是幼儿的伙伴与向导

C、教师是幼儿的观察者

D、教师是一个实践的反思者
幼儿园课程评价的作用有（）

A、选择作用

B、监控作用

C、总结作用

D、反馈作用
量化评价长处之一是指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性（）

A、正确

B、错误
在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是指导者。蒙台梭利把教师称作为“指导员”，她说，应用她的方法，教师教得多而观察得少。（）

A、正确

B、错误
观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的质性评价（）

A、正确

B、错误
课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的分析材料阶段。（）

A、正确

B、错误
在学科（领域）课程中，教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合，使之保持在维果斯基所谓的“最近发展区”内，这是一种比较理想的状态。（）

A、正确

B、错误
如何正确评价学科（领域）活动？
“五指活动课程”的课程内容有哪些？
幼儿园课程实施的影响因素有哪些？
结合案例，分析案例中教师做法的合理性，并就此谈谈幼儿园课程计划与实施的关系。

案例如下：

一次幼儿园大班老师组织语言活动《让蚂蚁飞上天》，活动开始没多久，一个幼儿提出一个问题：“蚂蚁有几只脚?”，大家纷纷发言，有的认为是4只，有的认为是8只，也有人认为是6只。老师决定改变原定计划，于是请幼儿到户外找找蚂蚁，并将一只蚂蚁带回教室，放到投影仪下放大，大家一起数蚂蚁的脚：“1，2，3………6，蚂蚁有6只脚!”大家很兴奋，并对蚂蚁的身体产生了兴趣
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