出自:国家开放大学幼儿园班级管理实务

工作的检查有多种形式，常用的方法有（）。
A.园长的定期检查
B.园长的随机检查
C.园长及同行“听课”
D.教师的自我检查
教师的业务培训内容包括（）。
A.科学文化知识
B.幼儿教育业务能力
C.思想道德教育
D.专业基本技能
幼儿园领导方式的四种类型（）。
A.专制型
B.民主参与型
C.放任型
D.权变型
管理过程由（）环节构成。
A.计划
B.实行
C.检查
D.总结
幼儿园管理的最后阶段，是要进行目标成果评价，一般应实行（）和（）结合。
A.同事互评
B.自我评价
C.上级评价
D.幼儿评价
幼儿园管理目标的几个方面的作用为（）。
A.指向作用
B.激励作用
C.协调和凝聚作用
D.评价作用
幼儿园管理方法包括（）。
A.行政方法
B.经济方法
C.思想政治教育方法
D.法律方法
幼儿园常规制度的类型主要有（）。
A.全园性制度
B.幼儿园考核与奖惩制度
C.部门性制度
D.各类人员岗位责任制
（）和（）构成了当前我国学前教育的较为纲领性文件，它们对实现学前教育计划一般的目标，完成学前教育一贯的任务发挥持久性作用。
A.《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》
B.《幼儿园管理条例》
C.《托儿所、幼儿园建筑设计的规范》
D.《幼儿园工作规程》
从产生的时间角度看，管理的类型先后有（）。
A.科学管理
B.发展型管理
C.行政管理
D.经验管理
实行阶段园长的具体管理行为包括（）。
A.组织
B.指导
C.协调
D.激励
以时间角度来区分，幼儿园工作检查的方式有（）。
A.全面检查
B.定期检查
C.经常性检查
D.自我检查
标志着管理科学成为一门独立学科的代表作是（）。
A.《工业管理与一般管理》
B.《科学管理原理》
C.《管理的实践》
D.《企业的人性观》
幼儿园人财物都是物质资源，除了这三种以后，还包括（）资源。
A.人力
B.信息
C.时间性原则
D.财力
幼儿园园长的专业发展需要经过特定的过程，整个过程包括（）阶段。
A.成熟期
B.职前预备期
C.适应期
D.称职期
幼儿园管理包括（）
A.行政管理
B.保教工作管理
C.人员管理
D.幼儿园与家庭、社区的关系
领导的生命周期理论是一个三维结构的领导效率类型，三个维度是（）。
A.工作行为
B.工作关系
C.被领导者的成熟程度
D.关系行为
幼儿园规章制度建立是为了实现幼儿园目标，使管理工作（），保证完成工作任务。
A.科学化
B.程序化
C.规范化
D.信息化
幼儿园制度建设的要求
A.规章制度必须符合国家的政策法规
B.规章制度的科学性
C.规章制度的建设要体现教育性
D.规章制度具有严肃性
幼儿园人员管理的内容及方法有哪些？（）
A.合理选聘和安排使用人
B.满足教职工的正当需要
C.采用多种激励方式，调动教职工积极性
D.加强教职工培训
幼儿园管理的基本原则有（）
A.方向性原则
B.教养为主的整体性原则
C.时间性原则
D.明主管理原则
幼儿园管理的最后阶段，是要进行目标成果评价，一般应实行（）评价。
A.同事互评
B.自我评价
C.上级评价
D.幼儿评价
幼儿园设备实施管理主要包括（）方面。
A.管好设施
B.整治环境
C.环境创设
D.完善设备
（）是家、园、社区合作存在的问题。
A.家长对家、园、社区合作，存在一些模糊和片面性认识
B.家、园、社区合作还带有一定的自发性和探索性，缺乏有效的理论指导
C.家、园、社区合作能让幼儿更快的摆脱对家长的依赖
D.家、园、社区合作进展缓慢
（）是家、园、社区共育幼儿的价值所在。
A.有利于学前教育法规的贯彻执行
B.有利于学前教育整体功能的发挥
C.有助于与国际上学前教育接轨
D.有利于幼儿摆脱胆小、不自信的心态
（）属于儿童的问题行为的内部行为。
A.焦虑
B.抑郁
C.嬉戏
D.社会退缩
（）属于幼儿合作行为的培养方式。
A.帮助幼儿完成一定的游戏过程
B.为幼儿树立合作的榜样
C.及时评价和强化幼儿的合作行为
D.培养幼儿的移情能力
父母是孩子的第一个老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系，使这种教育具有（）。
A.物质性
B.针对性
C.感染性
D.长期性
父母是孩子的第一个老师，家长与孩子之间特有的（）关系，使这种教育具有针对性。
A.血缘
B.亲情
C.经济
D.合作
（）是主题活动一般存在的问题。
A.主题活动目标设计没有体现以人为本的教育理念
B.主题活动目标没有 阶梯呈现
C.主题活动过于活泼而生动
D.主题目标设计没有面向全体
（）利于幼儿行为养成。
A.餐前能先轻轻转好椅子，然后洗手，小手擦干，安静入座
B.正确使用勺子或筷子，能正确舀起饭菜，送入口
C.幼儿父母经常从家里带来饭菜，幼儿很少食用学校的饭菜
D.进餐时不讲话，细嚼慢咽，专心吃饭，不挑食
（）是主题选题的基本原则。
A.本土化原则
B.探索性原则
C.主体性原则
D.标准化原则
幼儿园教育采用（）学习评价方式。
A.自主性评价
B.家校互评方式
C.发展性评价
D.过程性评价
（）是幼儿一日生活组织应遵循的原则。
A.整体性原则
B.游戏化原则
C.分散与集一般原则
D.高效与创新原则
（）属于班级环境创设一般的问题。
A.存在着教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，教师策划、设计的现象普遍
B.存在教师设想计划多，幼儿设想计划少，纯粹追求环境布置的结果
C.存在着墙饰整个学期无变化，即固定的多，变化的少问题
D.存在着教师对于课程的设计与幼儿实际情况结合不够的问题
（）属于幼儿不愿上幼儿园的原因。
A.情感上的依恋性
B.习惯上的不适应
C.幼儿园基础设施较差
D.能力上的压力感
（）属于幼儿动作技能训练项目。
A.了解幼儿动作技能发展的关键期，并施以恰当的训练
B.增加幼儿户外活动时间的比重
C.重视幼儿动手能力的培养
D.多陪孩子看动画并学习其一般动作
家、园、社区在幼儿集教育方面具有各自特点，把三者职责结合起来，就会使教育（）。
A.相互配合
B.相互统一
C.步调一致
D.协调发展
活动主题的类型根据主题活动的内容归属领域可划分为().
A.语言领域
B.社会领域
C.科学领域
D.艺术领域
幼儿入园离园时的安全措施应包括（）。
A.由两位老师分工合作
B.教师要注意观察孩子的情绪
C.教师要每天两次体温检测
D.班级换班时要进行严格的安全的交接
2-3岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有（）特点。
A.弹性大
B.骨骼硬
C.简单弯曲
D.简单骨折
教室环境设计的主要内容有（）。
A.区域角
B.盥洗室设计
C.走廊设计
D.布置家园设计
环境布置的理论基础包括：（）。
A.蒙台梭利的环境教育理论
B.建构主义的环境教育观
C.人本主义的环境教育观
D.行为主义心理学的环境观
教室布置的总体原则包括（）。
A.低墙面
B.参与性原则
C.发展事宜性原则
D.审美性原则
幼儿园工作计划制定的程序是（）。
A.认识机会
B.预测环境
C.选择方案
D.制定派生计划
幼儿园目标管理过程概况为（）。
A.一个一般心
B.三个阶段
C.四个环节
D.九项工作
幼儿园具有双重任务，即（）和（）。
A.保育
B.学习
C.教育
D.玩耍
班级保教工作的特点有（）。
A.直接性
B.可控性
C.集体性
D.创造性
幼儿园教研活动组织有三个层次，是（）。
A.园长层
B.教师层
C.教研组层
D.专家层
管理过程的不断发展，上升，体现了各环节存在着（）关系。
A.目的性
B.整体性
C.递进性
D.周期性
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