华北水利水电大学-工商管理-大学生心理教育健康

出自:华北水利水电大学-工商管理-大学生心理教育健康

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 A) 正确 B) 错误

适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。 A) 正确 B) 错误

学习动机不足使人玩物丧志，动机过强则易造成学习强度过大，导致心理疲劳。 A) 正确 B) 错误

到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。 A) 正确 B) 错误

学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。 A) 正确 B) 错误

学习过程中信息的加工贮存和提取涉及到的心理过程主要是短时记忆和长时记忆. A) 正确 B) 错误

注意是人类有效学习的前提，没有注意，学习就是无效率和无效果的。 A) 正确 B) 错误

动机强度越强解决问题效率越高。 A) 正确 B) 错误

大学学习的一般特点是学习目标要求更高、学习形式多样化、学习需要自主自觉性等。 A) 正确 B) 错误

发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。 A) 正确 B) 错误

克服考试焦虑常见的放松方法有肌肉放松法、想象放松法、自我催眠法等。 A) 正确 B) 错误

学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。 A) 正确 B) 错误

学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。 A) 正确 B) 错误

如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。 A) 正确 B) 错误

在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。 A) 正确 B) 错误

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 A) 正确 B) 错误

对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（）适应。 A) 社会 B) 自我 C) 平衡 D) 发展

大学生正处于（）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。 A) 自我同一性 B) 自我协调性 C) 自我优越性 D) 自我理想化

和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是( ) A) 环境不同 B) 管理方式不同 C) 独立生活困扰 D) 教学方式不同

适应性障碍可分为（）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。 A) 个人 B) 生活 C) 短期 D) 应激

与高中相比，大学的学习更多的是( ) 学习模式。 A) 被动 B) 主动 C) 积极 D) 消极

适应性障碍常有（）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。 A) 家庭改变 B) 环境改变 C) 习惯改变 D) 学习改变

在（）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒

（）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒

（）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应” 。 A) 衰竭 B) 抵抗 C) 适应 D) 应激

应激本身是一种( ) 反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障碍。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 防御

（）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。 A) 同化 B) 顺应 C) 监控 D) 应对

从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和( ) A) 空虚期 B) 发奋期 C) 思考定位期 D) 茫然期

以下对适应的概念说法不正确的是( ) A) 适应可以是一个过程，也可以是一个状态 B) 适应是人的一种基本需要 C) 适应是有机体为满足自身需要，使主体与环境发生调和作用的交互动态过程 D) 适应是一个一成不变的过程

（）适应是指个体被动的干部自己的行为或态度来适应外部环境的要求。 A) 消极 B) 主动 C) 被动 D) 心理

（）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。 A) 同化 B) 顺应 C) 监控 D) 应对

贝克编制的大学生活适应问卷将大学生活适应分为学习适应、独立生活适应、社交适应和（）四个方面。 A) 认同感 B) 归属感 C) 效能感 D) 优越感

根据适应过程中的态度可将适应分为主动适应和（）适应。 A) 生理 B) 心理 C) 被动 D) 内部

（）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能力，是心理健康的标志之一。 A) 同化 B) 顺应 C) 适应 D) 应对

汉斯. 塞里认为应激的动态发展有三个阶段：（）、抵抗和衰竭。 A) 防御 B) 应对 C) 警觉 D) 输入

学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是( ) A) 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B) 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 C) 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D) 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

（）的人重视人际关系，乐于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、销售等。 A) 研究型 B) 社会型 C) 艺术型 D) 现实型

帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是( ) A) 身份匹配 B) 智力匹配 C) 特性匹配 D) 情感匹配

影响大学生择业就业的心理因素不包括( ) A) 外部环境因素 B) 专业因素 C) 情感因素 D) 个人综合素质因素

职业发展阶段论中职业衰退阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后

瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和( ) A) 外倾 B) 感觉 C) 情感 D) 直觉

在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括( ) A) 社会政治环境 B) 学校环境 C) 经济环境 D) 组织环境

职业发展阶段论中职业探索阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后

( ) 就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。 A) 职业目标 B) 职业选择 C) 职业生涯 D) 职业定位_

职业发展阶段论中职业维持阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后

（）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。 A) 职业管理 B) 职业生涯 C) 职业生涯规划 D) 职业发展

特质- 因素理论由（）提出 A) 萨帕 B) 施恩 C) 帕森斯 D) 霍兰德

帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是( ) A) 情感 B) 特性 C) 习惯 D) 风格

职业发展阶段论是由（）提出的。 A) 萨帕 B) 施恩 C) 沙特列 D) 霍兰德

在（）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。 A) 职业探索 B) 立业与发展 C) 职业维持 D) 职业衰退