出自:教育学

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。 选择一项： A. 老子的《道德经》 B. 孔子的《论语》 C. 孟子的《孟子：尽心上》 D. 庄子的《庄子》 E. 许慎的《说文解字》
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。” 选择一项： A. 老子的《道德经》 B. 许慎的《说文解字》 C. 庄子的《庄子》 D. 孔子的《论语》 E. 孟子的《孟子：尽心上》
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。 选择一项： A. 基础学科 B. 交叉学科 C. 基本学科 D. 分类学科 E. 应用学科
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。 选择一项： A. 生物起源论 B. 劳动起源论 C. 心理起源论 D. 环境起源论 E. 生物进化论
世界上最早的一部教育专著是____________。 选择一项： A. 《普通教育学》 B. 《教育论》 C. 《大教学论》 D. 《教育漫话》 E. 《学记》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。 选择一项： A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《尚书》 D. 《说文解字》 E. 《孟子》
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。 选择一项： A. 《尚书》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 E. 《孟子》
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 选择一项： A. 《普通教育学》 B. 《教育漫话》 C. 《学记》 D. 《教育论》 E. 《大教学论》
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。 选择一项： A. 赫尔巴特 B. 亚里士多德 C. 夸美纽斯 D. 柏拉图 E. 苏格拉底
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。 选择一项： A. 《学记》 B. 《教育论》 C. 《普通教育学》 D. 《大教学论》 E. 《教育漫话》
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。 选择一项： A. 杜威 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 斯宾塞 E. 赫尔巴特
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。 选择一项： A. 高速度原则 B. 理论知识起主导作用的原则 C. 循序渐进原则 D. 使所有学生都得到一般发展的原则 E. 高难度原则
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。 选择一项： A. 苏霍姆林斯基 B. 赞科夫 C. 杜威 D. 布鲁纳 E. 皮亚杰
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。 选择一项： A. 庄子 B. 孔子 C. 老子 D. 墨子 E. 孟子
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。 选择一项： A. 杜威 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 斯宾塞 E. 卢梭
构成教育的基本要素包括____________。 选择一项或多项： A. 受教育者 B. 教育内容 C. 教育手段 D. 教育者 E. 教育过程
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。 选择一项或多项： A. 职业教育和学历教育 B. 基础教育、中等教育和高等教育 C. 实体教育和虚拟教育 D. 正规的教育和非正规的教育 E. 家庭教育、学校教育和社会教育
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。 选择一项或多项： A. 家庭教育与学校教育的矛盾 B. 学习者与教育者的矛盾 C. 教育要适应并促进社会的发展 D. 教育要适应并促进人的身心发展 E. 素质教育与应试教育的矛盾
教育学研究的对象是____________ 。 选择一项或多项： A. 教育现象 B. 教育规律 C. 教育理论 D. 教育政策 E. 教育方针
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________ 选择一项或多项： A. 教育心理学 B. 普通教育学 C. 教育哲学 D. 中国教育史 E. 外国教育史
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。 选择一项或多项： A. 心理起源论 B. 生物进化论 C. 环境起源论 D. 劳动起源论 E. 生物起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。 选择一项或多项： A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 亚里士多德 D. 杜威 E. 斯宾塞
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 选择一项或多项： A. 教育即生活 B. 学校即社会 C. 儿童中心 D. 书本中心 E. 教师中心
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________ 选择一项或多项： A. 社会即学校 B. 学校即社会 C. 教育即生活 D. 做中学 E. 生活即教育
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________ 选择一项或多项： A. 教材中心 B. 教师中心 C. 发展中心 D. 儿童中心 E. 课堂中心
教育是人类和动物界都具有的一种现象。 选择一项： 对 错
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。 选择一项： 对 错
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 选择一项： 对 错
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。 选择一项： 对 错
普通教育学是各门教育学科的总称。 选择一项： 对 错
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。 选择一项： 对 错
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。 选择一项： 对 错
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。 选择一项： 对 错
教育家与他们的代表作： 昆体良 答案 1 凯洛夫 答案 2 裴斯泰洛齐 答案 3 布鲁纳 答案 4 苏霍姆林斯基 答案 5 卢梭 答案 6 福禄倍尔 答案 7 赫尔巴特 答案 8 赞可夫 答案 9 桑代克 答案 10 杜威 答案 11 约翰·洛克 答案 12 斯宾塞 答案 13 陶行知 答案 14 拉伊 答案 15 马卡连柯 答案 16 夸美纽斯 答案 17 柏拉图 答案 18
教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。 选择一项： A. 人口数量 B. 人口结构 C. 政治制度 D. 生产力发展水平 E. 人口质量
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。 选择一项： A. 教育的规模 B. 人口结构 C. 受教育者的需求 D. 文化传统 E. 生产力发展水平
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。 选择一项： A. 教育与生产劳动 B. 教育与文化 C. 教育与经济 D. 教育与生活 E. 教育与政治
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）。 选择一项： A. 文化功能 B. 政治功能 C. 控制人口功能 D. 经济功能 E. 人口功能
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。 选择一项： A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择 B. 文化传统影响和制约着教育改革的政策 C. 文化观念影响人的教育观念 D. 文化传统影响和制约着教育目的的确定 E. 文化传统直接决定着教育的性质
决定教育性质的根本因素是（ ）。 选择一项： A. 社会生产力 B. 科学技术 C. 上层建筑 D. 文化传统 E. 政治经济制度
以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。 选择一项： A. 提高人口素质 B. 推动科技发展 C. 提高劳动者素质 D. 产生新的科学知识 E. 促进经济增长
社会对教育事业的需求程度最终取决于（　）。 选择一项： A. 社会制度 B. 生产力水平 C. 科技水平 D. 文化背景 E. 国家政策
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。 选择一项： A. 人口就业结构制约着教育的内部结构 B. 教育的发展可以改善人口素质 C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式 D. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度 E. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。 选择一项： A. 选择—提升文化功能 B. 传播—丰富文化功能 C. 提升—创造文化功能 D. 传递—保存文化功能 E. 创造—更新文化功能
教育现代化的最高目的是实现（ ）。 选择一项： A. 教育条件现代化 B. 教育内容现代化 C. 人的现代化 D. 教育技术现代化 E. 教育观念现代化
教育现代化的核心是（ ）。 选择一项： A. 教育管理的现代化 B. 教育观念的现代化 C. 教育内容的现代化 D. 国家政策的现代化 E. 教师素质的现代化
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 选择一项： A. 社会生产 B. 政治制度 C. 人口环境 D. 文化传统 E. 自然环境
教育与政治的关系是（　 ）。 选择一项： A. 决定与被决定的关系 B. 支撑与被支撑的关系 C. 支配与被支配的关系 D. 相互依存相互作用的关系 E. 领导与被领导的关系
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。 选择一项： A. 教育的衍生功能 B. 教育的个体功能和社会功能 C. 教育的正功能和负功能 D. 教育基本功能 E. 教育的个体功能
制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。 选择一项或多项： A. 人口结构 B. 政治制度 C. 人口质量 D. 人口数量与增长率 E. 生产力发展水平
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