出自:新疆工程学院心理健康教育

奥斯本1957年提出的 “脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。
(A) 对
(B) 错
当发现你的室友，同学长久处在情绪痛苦中，甚至有自伤行为，这时你可以适度的帮助她处理一些人际与生活需要，避免遭受其他同学的不良对待
(A) 对
(B) 错
人活着是需要意义支撑的；人活着也是需要创造价值的。我们领悟生命的意义并创造生命的价值时，需要把死亡当生命的老师。
(A) 对
(B) 错

尽管每个人都拥有生命，但并非每一个人都懂得生命、珍惜生命。生命所具有的这种唯一性和有限性，正是生命神圣与尊严的依据。
(A) 对
(B) 错
心理危机干预和预防最根本的是教育干预，最重要的便是心理咨询教育、生命教育、死亡教育。
(A) 对
(B) 错
“我们的生命过程，就是做自己，成为自己的过程。”罗杰斯的这句话说明：生命是一个不断实现自我的过程，就是成就他人的过程。
(A) 对
(B) 错

挫折和压力能增强学生的聪明才智。
(A) 对
(B) 错
根据斯滕伯格的爱情三角形理论，到爱情后期维持关系稳定的关键因素是亲密的不断增加。
(A) 对
(B) 错
情绪协调是人正常生活最基本的心理条件。
(A) 对
(B) 错
性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
(A) 对
(B) 错
性特征过滤不属于青春期常见的性心理困扰。
(A) 对
(B) 错
大学生心理健康教育应该以预防为主。
(A) 对
(B) 错

互补是指人际关系中双方在需求方面能够互相取长补短 。
(A) 对
(B) 错

危机事件后的处理原则：关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。
(A) 对
(B) 错
“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。
(A) 对
(B) 错
你选择自由，代价是必须承受得起孤独。
(A) 对
(B) 错
成年早期是人个性成熟，自我能力，社会意识、社会责任感，信仰，科学兴趣，政治抱负，生活观念，价值观与审美情趣基本形成的阶段。
(A) 对
(B) 错
除了人之外，没有任何动物具有自我意识。
(A) 对
(B) 错
生理层面同样是男性，却可以有着不同的穿衣风格、行为模式和说话方式。
(A) 对
(B) 错
表情传达情绪。
(A) 对
(B) 错
心理咨询的对象是指那些有某种心身疾病的人，以及有各种心理社会因素所困扰的正常人，或是残疾人员。
(A) 对
(B) 错
幻想常使人想入非非，因此应避免学生产生幻想。
(A) 对
(B) 错

气质和性格都有好坏之分。
(A) 对
(B) 错

心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。
(A) 对
(B) 错
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )
(A) 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
(B) 学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工。
(C) 学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发。
(D) 学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程。
关于适应，下列说法正确的是( )
(A) “物竞天择，适者生存”是自然界所有生物的生存法则。
(B) 当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。
(C) 适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。
(D) 适应就是改变外部环境以是适应自己的生存。
遇到情绪困扰时，下面哪些方法可以合理地调整或缓解情绪( )
(A) 向亲人、老师或者朋友诉说
(B) 寻求专业心理咨询师的帮助
(C) 任凭自己胡思乱想
(D) 把一切写下来，借此整理自己的思绪
良好的择业心态主要表现在哪些方面( )
(A) 避免从众心理
(B) 确定适当的职业目标
(C) 避免理想主义
(D) 克服依赖心理
大学新生的心理适应策略有哪些( )
(A) 重新进行角色定位，树立目标
(B) 悦纳自我
(C) 合理表达自己的感受
(D) 学会交往
拉扎勒斯把心理适应下的心理应对方式分为三种类型，分别是( )
(A) 心理防御
(B) 积极地认知应对
(C) 积极地行为应对
(D) 回避应对
现代应激理论将应激过程分为四个部分，分别是( )
(A) 输入
(B) 中介
(C) 反应
(D) 应对
进行自我心理保健的基本要求包括( )
(A) 自我意识良好
(B) 社会功能良好
(C) 社会支持良好
(D) 价值观合理
个别咨询的主要形式包括( )
(A) 门诊咨询
(B) 访问咨询
(C) 广播咨询
(D) 电话咨询
大学生中常见的精神病有( )
(A) 精神分裂症
(B) 情感性精神障碍
(C) 反应性精神病
(D) 人格障碍
人格障碍包括哪几种类型( )
(A) 偏执型
(B) 分裂型
(C) 冲动型
(D) 强迫型
大学生常见的情绪障碍包括( )
(A) 焦虑症
(B) 强迫症
(C) 恐怖症
(D) 精神分裂症
关于学习策略的说法，正确的是( )
(A) 学习策略是可教的。
(B) 培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。
(C) 学习策略的运用具有高低水平之分。
(D) 机械的背诵和朗读属于高级的学习策略。
大学生的综合素质包括( )
(A) 专业素质
(B) 思想道德素质
(C) 文化素质
(D) 身心素质
下列关于学习的说法，正确的是( )
(A) 学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力。
(B) 学习动机越强越好。
(C) 学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响。
(D) 大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系
下列关于“知识”的说法正确的是( )
(A) “知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理。
(B) 知识接受别人的东西，识是自我加工和运作。
(C) 中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知。
(D) 知带有继承性，识带有创造性。
艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本维度( )
(A) 外倾性
(B) 神经质
(C) 精神质
(D) 情绪稳定性
奥尔波特是人格特质理论的建构者，他认为特质可以分为( )
(A) 个人特质
(B) 表面特质
(C) 根源特质
(D) 共同特质
弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分( )
(A) 本我
(B) 自我
(C) 超我
(D) 本能
下列属于人格基本特点的是( )
(A) 独特性
(B) 稳定性
(C) 整体性
(D) 功能性
行为主义的代表华生认为个体具有下列基本情绪反应( )
(A) 喜悦
(B) 愤怒
(C) 恐惧
(D) 爱
现代情绪心理学研究认为，情绪的产生主要受下列因素影响( )
(A) 环境事件
(B) 生理状态
(C) 个体的心理结构
(D) 认知过程
情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在( )
(A) 适应功能
(B) 动机功能
(C) 组织功能
(D) 信号功能
人类的表情具有下列特性( )
(A) 情境性
(B) 先天性
(C) 后天习惯性
(D) 可控性
文化对情绪的影响是复杂的，主要通过下列( )
(A) 通过对情绪刺激的了解
(B) 文化直接影响表情
(C) 通过确定的社会关系和判断
(D) 通过高度礼仪化的行为

著名的情绪心理学家普拉切克根据情绪的强度、两极性和( )提出自己的情绪模型。
(A) 先天性
(B) 平衡性
(C) 相似性
(D) 可控性
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