出自:国家开放大学教学设计

辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定 势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误，但不完备

D.
部分错误
心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引 起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认 知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比 较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计„的模式也往往表现 为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾 向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的 媒体才能完成教育教学工作。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误, 但不完备

D.
部分错误


计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求 解型。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,单不完备

D.
部分错误
横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知 识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来， 从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经 验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能 的发展变化。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风 格”。在这个例子中，行为主体是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
学生

B.
识别

C.
帮助

D.
文章
“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形 容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
写出

B.
给予

C.
填写

D.
完成
教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
教师、学生和教学内容

B.
学生、教学目的和教师

C.
课程、人和教学环境

D.
主体性要素、条件性要素和过程性要素
从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景

B.
交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景

C.
传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容

D.
传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
10

B.
14

C.
6

D.
8
思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
设计学习活动的行为主义原则

B.
设计学习活动的信息加工观点

C.
设计学习活动的建构主义观点

D.
设计学习活动的情境认知观点
( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
数学

B.
语文

C.
美术

D.
体育
普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
直观性和普遍性

B.
原则性和直观性

C.
普遍性和模糊性

D.
明确性和实用性
教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
谈话教学方法

B.
讲读教学方法

C.
讲演教学方法

D.
讲解教学方法
( )，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
从微观上


微观sh


上

B.
从中观上


中观sh


上

C.
从宏观上


宏观上

D.
从性质上
单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体 ( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
选择教学媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确

B.
完全错误

C.
无错误,但不完备

D.
部分错误
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