出自:许昌学院小学班队原理与实践(专升本)

教师对待班里所谓的“差生”应该( )。
A
顺其自然
B
发现闪光点,给予赏识和表扬,加以引导
C
严厉批评教育,促进努力学习
D
请家长来学校
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 ( )。
A
受教育权
B
生命健康权
C
性的不可侵犯权
D
人身自由权
对待课堂上开小差的学生,哪种方法处理比较妥当 ( )。
A
当众批评
B
眼神暗示
C
体罚
D
请出课堂
对待犯错误的学生,比较正确的做法是( )。
A
放任
B
讥笑
C
宽容,帮助改正
D
体罚
培养小学生道德行为习惯的中心环节是( )。
A
“讲”
B
“练”
C
“表扬”
D
“带”
我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是( )。
A
“教学中心”的领导方式
B
“集体中心”的领导方式
C
权威型的领导方式
D
民主型的领导方式
一般认为,小学生思维发生转折的关键年龄是在( )。
A
一年级
B
二年级
C
四年级
D
六年级
在记忆的目的上,小学生的记忆发展表现为( )。
A
从具体形象识记到抽象识记
B
从无意识记到有意识记
C
从机械识记到意义识记
D
从模糊识记到精确识记
在班主任所面临的各种关系中,最基本、最经常,也是最重要的是与( ) 的关系。
A
学生家长
B
任课教师
C
校长
D
学生
班主任工作取得成效的前提基础是( )。
A
全面、经常性地了解学生
B
抓好班级活动的组织与开展
C
正确的集体舆论与班风
D
班主任在班级中的威望与信誉
学生成长档案袋评价属于( )。
A
日常评价
B
诊断性评价
C
形成性评价
D
学生自我评价
“自然课上,你的发言那么有新意,老师欣赏你!”这属于( )素质教育操行评语写作方法。
A
谈心式
B
描述式
C
过程式
D
情感式
在班级个别教育中,用暗示手段,或借助他人他事旁敲侧击,或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示,来帮助学生明白某些道理。这种谈话方式是( )。
A
商讨式谈话
B
点拨式谈话
C
循异式谈话
D
渐进式谈话
班级管理的最终目的是为了( )。
A
培养和教育学生成为合格的人才
B
建设良好的班级集体
C
指导和形成学生良好的学习习惯
D
落实学校管理目标
班主任工作的学生主体原则,强调教育过程的现实出发点是( )。
A
社会发展的要求
B
全面发展的教育目的
C
学生的实际需要
D
学生发展的差异性
班主任工作的前提性内容是( )。
A
健全班级组织
B
班级教育工作
C
班集体的建设
D
指导班级活动
班级管理的中心任务是( )。
A
班级日常管理
B
班级活动管理
C
班级组织建设
D
班级教育与管理力量的管理
在人类思想史上,最早发现儿童的是( )。
A
亚里士多德
B
马克思
C
杜威
D
卢梭
从评价主体来看,班主任工作评价应做到( )。
A
总结性评价与形成性评价相结合
B
单项与综合评价相结合
C
纵向与横向评价相结合
D
班主任自评与学校领导、科任教师、学生、家长等他评相结合
班主任是学校教育发展到一定阶段,伴随( )的确立应运而生的。
A
教师责任制
B
分科教学制
C
班级授课制
D
级任导师制
学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A
共青团组织
B
教导处
C
总务处
D
班级
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。属于( )。
A
常规管理
B
平行管理
C
民主管理
D
目标管理
在学校教育体系中处于核心地位的是( )。
A
后勤工作
B
管理工作
C
教学工作
D
科研工作
班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括( )。
A
班级环境布置
B
班级人际关系和班风
C
班级制度与规范
D
教师与个别学生的亲密关系
做好班主任工作的前提和基础是( )。
A
组织和培养班集体
B
全面了解学生
C
培养优良的班风
D
做好后进生转化工作
奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A
《论语》
B
《普通教育学》
C
《大教学论》
D
《理想国》采集者退散
学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A
任课教师
B
班主任
C
教导处
D
校长
班级管理的基本功能是( )。
A
运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B
调动班级成员参与班级管理的积极性
C
帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D
进行社会角色的学习
目标管理的班级管理方法,是由美国的( )提出的。
A
德鲁克采集者退散
B
马卡连柯
C
杜威
D
布鲁纳
现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A
学校
B
教师
C
教育内容
D
学生
班主任填写班级档案应力求做到( )。
A
内容全面
B
使用价值高
C
方便实用
D
便于永久保存
E
便于总结和积累经验
小学班主任工作的示范性特点主要取决于( )。
A
教育活动的性质
B
教育目的的内容
C
教育时间的延长
D
小学生的心理特点
E
班主任的工作目标
班主任工作评价的作用有( )。
A
导向作用
B
调节作用
C
激励作用
D
鉴定作用
E
管理作用
整个班级群体结构的严密和内聚力的发展取决于( )。
A
班级内各群体的组织形式
B
班级内各群体的首领的作用发挥
C
能否正确处理师生之间、首领与群众之间、小群体之间、个人与群体之间的矛盾
D
群体行为目标和行为规范被其成员的认可程度
E
班级群体的性质
班级正式群体主要包括( )。
A
班级教师群体
B
班级少先队中队
C
班内学习小组
D
班内课外活动小组
E
以班委会为首的全班学生群体
主题班会主题确定的原则有( )。
A
教育性原则
B
针对性原则
C
开放性原则
D
娱乐性原则
E
创造性原则
班主任工作要取得成功必须依靠集体的力量,其中包括( )。
A
班级学生集体的力量
B
班级教师集体的力量
C
班级家长集体的力量
D
少先队的力量
E
学生干部的力量
班主任在工,贯彻集体教育原则的具体要求有( )。
A
建立良好的班集体,通过集体教育个人
B
发挥班主任的主导作用
C
依据学生的意愿和利益来管理班级
D
有针对性教育个人,通过个人来教育集体
E
培养学生的自我教育能力
高级情感是指与社会需要相联系的情感,包括( )。
A
道德感
B
理智感
C
冲动感
D
运动感
E
美感
班级常规管理包括( )。
A
班级工作计划的总结
B
班级各项制度的制定与执行
C
学生操行评定
D
班务日志
E
开展各项班级活动
论述班主任的角色定位
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