出自:阿坝师范学院教育学原理
案例:学校教育制度:生成、演进与走向 学校教育制度的生成是一定历史阶段的产物。近代社会以前,虽然存在着各式 各样的教育机构,而且这些教育机构之间也存在着等级与程度的不同,但不同学校 之间并无明确的衔接与转换关系,同一层次的学校亦无明确的分工与协同,各种教 育机构之间处于分散游离的状态,并未形成严格意义的学校教育制度。近代社会以 后,随着公共教育制度的诞生,学校的数量与类型大量增加,需要一定的规范来确 立与协调各级各类学校之间的关系,于是现代学校教育制度应运而生。
根据以上案例分析:
(1))什么是学校教育制度?
(2)我国学校教育制度的层级结构主要包括哪些?
(3)结合实际谈谈我国学制的改革趋势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)研究制定工作自2008年8月启动以来,在深入调研、广泛听取意见建议的基础上,经反复研究修改,形成了公开征求意见稿,并自今年2月28日起再度公开征求意见。 《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力: 袁贵仁说,30年来,我国教育事业取得了很大发展,一个重要的方面就是改革开放。现在我们面临新的形势、新的要求、群众新的期盼,我们要大力推进教育事业科学发展,仍然需要继续解放思想,坚持改革开放。所以这次《规划纲要》在标题中就明确地标示出来,这个纲要是发展的规划纲要,也是改革的规划纲要。而在20字工作方针中,我们把教育改革创新作为重要内容,作为推进教育事业科学发展的根本动力,也就是温总理讲的,教育要发展,根本靠改革。 过去我们投入主要在发展方面,到了现在这种程度,如果按照原来的模式和体制,我们加大投入可能是事倍功半。我们需要用新的体制推进事业的发展,因此改革也需要加大投入来促进教育事业的科学发展。 结合所给材料,试分析改革开放以来我国教育体制的改革的制度障碍及创新路径。