许昌学院学前儿童社会教育(高起专)

出自:许昌学院学前儿童社会教育(高起专)

(单选题) 3岁多的儿童多以成人的评价为自我评价，称之为（）(本题1.0分) A、外部行为的评价 B、个别方面的评价 C、依从性评价 D、多方面评价

(单选题) 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )(本题1.0分) A、制作玩具 B、制作昆虫标本 C、观察蚂蚁搬家 D、观察大雾天气

(单选题) 学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )(本题1.0分) A、活动性、形象性、逻辑性、目的性 B、目的性、开放性、启发性、逻辑性 C、形象性、开放性、启发性、逻辑性 D、启发性、形象性、逻辑性、目的性

(单选题) 确定材料选择的原则是( )(本题1.0分) A、生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B、生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性 C、生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性 D、安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性

(单选题) 各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6 岁年龄班的要求是( )(本题1.0分) A、比较物体明显的不同点 B、比较物体的不同点 C、比较物体的相同点 D、比较物体的不同点和相同点

(单选题) 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( )(本题1.0分) A、季节 B、常见动物 C、风土人情 D、常见植物

(单选题) 不属于学前儿童科学教育分类目标的是( )(本题1.0分) A、科学知识教育目标 B、科学能力、方法教育目标 C、科学情感、态度教育目标 D、科学教育活动目标

(单选题) 提出儿童概念发展理论的是( )(本题1.0分) A、加涅 B、皮亚杰 C、维果茨基 D、布鲁姆

(单选题) 专门的学前儿童科学教育活动不包括( )(本题1.0分) A、集体教学活动中的科学教育 B、区角活动中的科学教育 C、偶发性科学教育活动 D、游戏活动中的科学教育

(单选题) 学前儿童科学教育的社会资源包括( )(本题1.0分) A、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源

(单选题) 大多数学者包括马斯洛实质上都是把人类各种不同的需要归属于两大类,即生物性需要以及（）需要(本题1.0分) A、社会性 B、环境性 C、行为性 D、生理性

(单选题) （）是指与人的社会生活相联系的一些需要,如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要和成就需要等(本题1.0分) A、社会性需要 B、生理性需要 C、行为性需要 D、环境性需要

(单选题) （）为儿童提供了认知的源泉(本题1.0分) A、社会现实 B、社会知识 C、社会活动 D、社会关系

(单选题) 社会现实激发儿童的社会感情和（）(本题1.0分) A、社会知识 B、社会关系 C、社会行为 D、社会活动

(单选题) 确定学期儿童的社会教育内容时,一定要考虑儿童自身的（）（）(本题1.0分) A、心理特点和发展需要 B、心理特点 C、发展需要 D、认知能力

(单选题) （）是作为人类的一种基本需要,也是人类区别于动物的一个根本特征(本题1.0分) A、交往需要 B、生理性需要 C、社会性需要 D、生长需要

(单选题) 心理学家重视个体在社会性发展和演变中的（）,试图发现人的遗传因素、情绪、气质、智力特征等怎样在其中发挥功能,以及个体之间、不同性别之间的差异(本题1.0分) A、环境因素 B、心理规律 C、社会因素 D、生存环境

(单选题) 美国心理学家（）的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性的需要,如安全的需要、归属和爱的需要等(本题1.0分) A、桑代克 B、加涅 C、格利亚 D、马斯洛

(单选题) 美国心理学家墨森认为,（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等(本题1.0分) A、学前儿童道德教育 B、学前儿童认知心理 C、学前儿童的社会性发展 D、学前儿童情感发展

(单选题) （）指主体对其自身的意识,即主体对自己和自己心理的认识(本题1.0分) A、自我认知 B、自我意识 C、自我需要 D、自我心理

(单选题) 自我评价大约从（）岁开始出现(本题1.0分) A、 43134.0 B、 43102.0 C、 43163.0 D、 43226.0

(单选题) （）是幼儿道德发展的第一个特点(本题1.0分) A、顺从 B、服从 C、认知 D、模仿

(单选题) 幼儿道德评价的正确性随（）的增长而增长(本题1.0分) A、心智 B、认知 C、年龄经历 D、情商

(单选题) 幼儿评价的独立性在（）岁左右显著提高(本题1.0分) A、 4.0 B、 5.0 C、 6.0 D、 2.0

(单选题) 幼儿道德评价的发展趋势是从具体形象性评价到比较抽象性的、带有社会意识的评价;从带有情绪性的评价到（）评价(本题1.0分) A、比较客观性 B、复述成人的评价 C、自己的评价见解 D、效果评论

(单选题) 新生儿人格结构中的唯一成分是（）(本题1.0分) A、认知感 B、超我 C、自我 D、本我

(单选题) 班杜拉认为,个体社会性起源于以偶然强化为中介的直接学习和（）(本题1.0分) A、冲动 B、榜样 C、模仿 D、需要

(单选题) （）认为,儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激,积极主动地与环境发生交互作用儿童在这种交互作用中,不断地建构着自己的经验系统(认知结构),形成和改变着自己的知识体系(本题1.0分) A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、弗洛伊德 D、帕克

(单选题) 父母和儿童之间的（）是儿童最早建立的人际关系,影响儿童将来的各种人际关系,影响儿童的社会行为(本题1.0分) A、亲子关系 B、父子关系 C、家庭关系 D、社会关系

(单选题) （）阶段是人生的最初阶段,也是身心发展的基础阶段(本题1.0分) A、成人 B、青年 C、少年 D、幼儿

(单选题) （）是我国学校教育和终身教育的奠基阶段(本题1.0分) A、幼儿园教育 B、基础教育 C、中等教育 D、职业教育

(单选题) 社会领域的教育目标能否真正落实到幼儿教育的发展,最终要经过（）组织的各种教育活动、提供的发展环境才能得以实现(本题1.0分) A、教育 B、教师 C、社会 D、学校

(单选题) 教师要注意教育活动始终围绕教育的最终目标（）打基础(本题1.0分) A、为幼儿一生 B、幼儿社会性发展 C、幼儿社会领域 D、幼儿共同发展

(单选题) 学前儿童社会教育的内容应包括养成积极良好的社会行为、情感、认知和（）等方面(本题1.0分) A、道德 B、同情心 C、品质 D、个性

(单选题) 从个体与社会的关系来看,幼儿社会性发展主要包括（）、社会适应、道德品质和对社会文化的认知等方面的内容(本题1.0分) A、社会交往 B、社会协作 C、社会协同 D、社会合作

(单选题) 根据动机和结果的不同,社会行为可以分为（）和（）行为(本题1.0分) A、个体和群体 B、亲社会和反社会 C、有益和有害 D、道德和不道德

(单选题) 正常儿童在（）岁以内就表现出交往意识和行为(本题1.0分) A、 2岁 B、 1岁 C、 3岁 D、 5-8个月

(单选题) （）是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受(本题1.0分) A、社会情感 B、社会道德 C、社会行为 D、社会认知

(单选题) 幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,回家后,把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,他和鞋子的位置反映了（）(本题1.0分) A、他对教师的观察 B、他的倾听能力 C、模仿教师角色 D、他对师生关系的理解

(单选题) 幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,回家后,把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家的游戏是（）行为(本题1.0分) A、他对教师的观察 B、他的倾听能力 C、模仿教师角色 D、他对师生关系的理解

(多选题) 学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是(本题4.0分) A、迁移 B、熏陶 C、生成 D、同化 E、顺应

(多选题) 学前儿童社会性教育应遵循原则(本题4.0分) A、目标原则 B、活动原则 C、实践性原则 D、强化原则 E、一致性原则

(多选题) 儿童离开社会活动,心理很难得到发展,社会性也不能形成因此贯彻活动性原则主要包括以下(本题4.0分) A、要为儿童创设活动空间 B、要给儿童提供自主活动的机会和时间 C、激发儿童活动动机,提高儿童活动水平 D、组织儿童参加实践活动 E、长期一贯的坚持

(多选题) 教师对实践在儿童社会性培养中的作用应该高度重视,贯彻实践性原则应注意(本题4.0分) A、帮助并教给儿童具体的行为方式 B、组织儿童参加多种实践活动 C、教育儿童自己的问题自己解决 D、教师要以身作则 E、交给儿童正确、具体的行为方式

(多选题) 贯彻强化原则必须注意以下几点(本题4.0分) A、教师要采取明确、适宜的强化方式 B、强化应激发儿童的内在动机 C、强化的及时性 D、强化的目的性 E、激发良好的社会情感

(多选题) 贯彻一致性原则要注意以下几点(本题4.0分) A、教师要保持教育态度的高度一致 B、统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量 C、统一社会各方面的教育影响 D、教师的言行一致 E、家长的协助配合

(多选题) 以下那几个选项是学前儿童社会教育的一般方法(本题4.0分) A、讲解法 B、谈话法 C、讨论法 D、参观法 E、行为评论法

(多选题) 我国有些学者认为社会性的内容包括六个方面,即运用语言的交际能力、友好相处的能力、自律的能力以及（）、（）和（）(本题4.0分) A、表现与理解的能力 B、个体社会化的能力 C、对环境适应能力 D、良好的生活、卫生及学习习惯等 E、自我学习能力

(多选题) 社会性是学前儿童（）及（）的需要(本题4.0分) A、社会性情感 B、社会归属 C、社会交往 D、社会责任 E、社会服从

(多选题) 我国学者1994年的一项研究表明,我国儿童的社会性是由七个因素组成的,即社会技能、自我概念、意志品质、（）、社会认知、社会适应、（）(本题4.0分) A、自我认知 B、社会归属 C、道德品质 D、社会情绪 E、社会情感