出自:乐山师范学院特殊儿童病理学

性、公正性、解释并分析评估的结果,评估儿童的特殊 (),做出教育安置决定,并制定出具体的教育和训练方案,确定教学环境,制 定教育教学策略和措施。 A. 特征 B. 需 要 C. 环境 D. 趋势
3、 8:()时期是自闭症行为最为明显的阶段。 A. 1-3 岁 B. 2-5 岁 C. 1-5 岁 D. 2-4 岁
4、 12:在我国,一些行业从各自工作的角度,对视力残疾的定义及标准有不同的界定方式。以下哪种描述方式属于教育界的标 准( )。A. 教 育 盲 B. 一级低视力 C. B1 级 盲 D. 职业盲
5、 3:()年,联合国教科文组织提出了“终身教育”的理论。 A. 1994 B. 1900 C. 1924 D. 1960
6、 2:(),也称听力障碍、听力损伤或听觉缺陷。 A. 个别化教学 B. 集体教学 C. 听力障碍 D. 单独辅导教学
7、 1:( )是儿童学习语言发音最快的阶段 A. 1-3 岁 B. 1-5 岁 C. 0-3 岁 D. 0-5 岁
8、 5:对儿童社会适应能力的判断,要依靠()测验。 A. 标准行为 B. 社会行为 C. 适应性行为 D. 社会适应性行为
9、 4:( )是指观察给儿童声音刺激后的行为反应,如转头,凝视,眼球转动,停止活动等。 A. 行为观察测听法 B. 游戏测听法 C. 纯音听力测试 D. 言语听力测试
10、 14:具有一定的发音及言语能力,语言清晰度在11%-25%之间属于()。 A. 言语残疾一级 B. 言语残疾二级 C. 言语残疾三级 D. 言语残疾四级
1、 3:判断一个儿童是不是智力障碍,必须从3 个方面考虑,包括()。 A. 极重度损伤 B. 智力 C. 社会适应性能力 D. 年龄
2、 10:儿童识字的过程主要包括()。 A. 泛化 B. 识字 C. 再现 D. 学习能力
3、 8:常见的构音异常有以下()。 A. 舌根音化 B. 舌前音化 C. 不送气音化 D. 省略音化
4、 15:学前儿童社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系,还包括()。 A. 性别角色 B. 亲社会行为 C. 攻击性行为 D. 依恋行为
5、 5:视力障碍的教育性标准有()。 A. 教 育 盲 B. 教育低视力 C. 受最恰当的教育权 D. 受免费教育权
6、 6:视力残疾的鉴别除去心理测验外,在必要时还可进行其他一些必要的检查()。 A. 染色体筛查 B. 教育测量 C. 顺目发射法 D. 实物检查法
7、 7:视力障碍鉴别与评估的一般程序包括()。 A. 转介 B. 筛选 C. 临床评估 D. 专业团队评估和决策
8、 1:下面符合智力障碍儿童的感知特征的是()。 A. 感知觉速度缓慢 B. 感知的范围广泛 C. 分辨能力差 D. 恒常性较差
9、 4:智力障碍等级有()。 A. 20-35 或 25-40 B. 20 或 25 以 下 C. 30-50 或 40-55 D. 50-70 或 55-75
10、 14:两岁前儿童同伴交往能力的发展主要经历以下()阶段。 A. 物体中心阶段 B. 简单相互作用阶段 C. 互补相互作用阶段 D. 社会性阶段
1、 10:触觉是肤觉和运动觉的联合。
2、 1:当代教育一体化倾向使得特殊教育不再是一个与普通教育截然分离的独立系统,促使整个社会教育体系产生了变革。
3、 4:学前儿童注意缺陷多动障碍主要表现有活动过度,注意力不易集中,冲动任性,感知觉障碍,学习困难。
4、 6:最佳矫正视力是指以适当的镜片矫正所能够大大的最好视力,或以针孔镜所测得的视力。
5、 9:获取信息的主要渠道只有听觉。
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