出自:南阳师范学院-小学心理学

注意的品质包括：
注意是有效地进行学习所不可缺少的条件，为此，课堂上教师需要观察学生的 -----来考察其是否集中了注意。人在注意时最显著的外部表现有——————
识记按其有无明确的目的性和自觉性，分为-------按其是否建立在理解的基础上分为-------和-----心理学研究表明，意义识记的效果大大优于机械识记。因此，对有意义的材料，尽量使学生在-----基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予后加以识记。
制约遗忘的因素有很多，如-----
回忆有两种不同水平-----和-----比-----水平要高。
“遗忘”名词解释：
“过度学习”名词解释：
根据记忆保持时间的长短不同，把记忆分为以下三种，分别是--------其中---贮存信息数量是有限的，其容量大约为-------个组块
记忆是人脑对-----的反映。记忆过程包括三个基本环节：-----和----
“思维”名词解释
人的心理现象十分复杂，归纳起来分为-----------和-------两大部分，其中，前者又可以分为----和---
发散思维”名词解释：
从个体发展来看，思维可以分为----和----从探索答案的方向来看，思维可以分为----和----
大脑皮层分4个叶：------------------和-------------
皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与---有关，颞叶与----有关，顶叶与----有关。最近的研究表明，大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动的功能，因为可以集中用于高级心理过程。
由脑对---作用于感觉器官的客观事物--属性的反映叫感觉；由脑对--作用于感觉器官的客观事物的--的反映叫知觉。
----是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础。儿童的观察力是在实践活动中，通过有目的、有意识地培养发展起来的。对于低年级儿童，教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出----而且所提的任务要---对于中高年级儿童，教师要善于启发他们自己独立观察，即教师提出总的要求，让学生自己考虑观察的----
科学心理学诞生于---年，其创始人是德国心理学家---
注意”名词解释：
“有意注意”名词解释
在大脑皮层四个叶中，对心理生活具有特殊意义的是（ 　　）。 (A) 额叶 (B) 顶叶 (C) 枕叶 (D) 颞叶
思维的基本过程是（ 　　　）。 (A) 分析和综合 (B) 抽象和概括 (C) 比较 (D) 判断
小学低年级儿童常因谁跟自己玩而喜欢一个人，高年级儿童则会因谁经常做好事而喜欢一个人。这说明儿童情感的（ 　　　）在逐步发展。 (A) 丰富性 (B) 深刻性 (C) 可控性 (D) 稳定性
小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（ 　　　）得到发展。 (A) 丰富性 (B) 深刻性 (C) 可控性 (D) 稳定性
. 认识过程中核心的心理是（ 　　　）。 (A) 感觉 (B) 知觉 (C) 思维 (D) 想象
下面不属于心理过程的是（ 　　　）。 (A) 感觉 (B) 想象 (C) 思维 (D) 性格
加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生( 　　　)的发展。 (A) 感知 (B) 记忆 (C) 思维 (D) 想象
诗人歌德对文学有研究，而且对自然科学也很热爱，经常弹钢琴、吹笛子、练习击剑等。这说明他的兴趣具有（ 　　　） (A) 高尚性 (B) 广泛性 (C) 效能性 (D) 稳定性
个性心理中最活跃的成分是( 　　　)。 (A) 个性倾向性 (B) 个性心理特征 (C) 性格 (D) 气质
“眼观六路，耳听八方”，表明一个人注意的（ 　　　）能力强。 (A) 广度 (B) 稳定性 (C) 分配 (D) 转移
注意的分散是与注意的（ 　　　　）相反的品质。 (A) 广度 (B) 稳定性 (C) 分配 (D) 转移
一个人思维活动能根据客观情况的变化而变化，是思维（ 　　　）表现。 (A) 广阔性 (B) 深刻性 (C) 灵活性 (D) 敏捷性
希望得到老师和父母的鼓励和赞扬以及同学的支持，这是小学生的（　 　　 ）。 (A) 活动需要 (B) 认识需要 (C) 交往需要 (D) 成就需要
一题多解”、“一事多写”，运用的是（ 　　　）。 (A) 集中思维 (B) 分析思维 (C) 发散思维 (D) 直觉思维
下列哪一项不属于认识能力（ 　　　　　）。 (A) 记忆力 (B) 想象力 (C) 推理能力 (D) 操作能力
医生通过病人的体温、心跳、血压等来诊断病情，反映了思维的( 　　　)。 (A) 间接性 (B) 概括性 (C) 灵活性 (D) 直觉性
. 希望取得好的学习成绩、当一个“三好学生”这是小学生的（ 　　　 ） (A) 交往需要 (B) 成就需要 (C) 认识需要 (D) 自尊需要
技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（ 　　　　）行为方式。 (A) 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 (B) 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的 (C) 经过知识积累而形成的 (D) 自然形成的
“仁者见仁，智者见智”反映了心理活动具有（ 　　　）。 (A) 客观性 (B) 现实性 (C) 主观性 (D) 实践性
胆汁质的学生容易形成( 　　　　　)等品质 (A) 老诚、稳定、坚忍不拔； (B) 、勇敢、坦率、热情 (C) 敏感、抑郁、 细腻； (D) 、活泼、机敏、好交往
自信、谦虚、自尊等属于性格的( 　　　) (A) 理智特征 (B) 态度特征 (C) 意志特征 (D) 情绪特征
识记的材料在保持过程中，（ 　　　　）会发生变化。 (A) 量 (B) 质 (C) 量和质 (D) 不确定
“头脑风暴法”作为培养创造性思维能力的一项教学技术，主要用于训练学生思维的（ 　　　）。 (A) 流畅性 (B) 变通性 (C) 独特性 (D) 概括性
小明解开3道数学难题，心中感到无比得欢心，这种情感表现为（ 　　　）。 (A) 美感 (B) 心境 (C) 激情 (D) 理智感
爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于( 　　　　)。 (A) 美感 (B) 心境 (C) 道德感 (D) 理智感
心理产生的物质基础是（ 　　）。 (A) 脑 (B) 客观现实 (C) 实践活动 (D) 心脏
心理产生的客观源泉是（ 　　）。 (A) 脑 (B) 客观现实 (C) 实践活动 (D) 心脏
人的个性中具有道德评价意义的成分是(　 　　　)。 (A) 能力； (B) 气质； (C) 性格； (D) 兴趣
1. 在智力活动中进行实际操作，是维持（ 　　　）的重要手段。 (A) 无意注意 (B) 有意注意 (C) 随意注意 (D) 有意后注意
心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。 (A) 对 (B) 错
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