出自:河南师范大学语文课程与教学论

选出一两篇优秀作文进行深入分析，用典型指导一般的作文讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.佳作讲评 D.对比讲评
引导学生形成阅读期待，利用了 A.提问释疑策略 B.认知语言策略 C.精细加工策略 D.组织重构策略
给学生写作以充分自由的表达机会，把写作当做一种自我认识和发现的手段，让学生充分表达自己内心深处最真实的思想和情感的写作训练方式属于 A.规范性训练 B.塑造性训练 C.创造性训练 D.延续性训练
提出“三主四式”导读法著名语文特级教师是 A.魏书生 B.蔡澄清 C.洪镇涛 D.钱梦龙
听话能力的核心是 A.听话记忆力 B.听话理解力 C.语音辨识能力 D.听话中的语感
1956年，中国语文教育史上的一次全国性的教学改革实验 A.红领巾教学法 B.汉语、文学分科教学 C.语文单独设科 D.现代文进入语文课
为了帮助中小学基础教育的老师们跳出“为能力而能力，为智力而智力”的封闭状态，80年代中后期，国内有的心理学家提出了在学科教育中引进 A.“非智力因素”研究 B.“素质教育”研究 C.“加强双基”研究 D.“创新教育”研究
就是确立和提炼文章的主题思想，使文章的主题思想富有积极的意义。 A.布局谋篇 B.立意 C.审题 D.构思
从审题上说，话题作文强调的是作文主旨与材料 A.相关 B.紧扣 C.吻合 D.无关
阅读教学中，学生获取文本的意义是 A.教师理解后传达给学生的 B.教学参考书的编写者理解后，通过教学参考书传达给教师主动和学生的 C.教科书的编写者理解后，通过教科书传达给教师和学生的 D.学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的
我国实行新学制后供全国统一使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是 A.《最新国文教科书》 B.《中国文学教科书》 C.《初等小学国文教科书》 D.《高等小学国文教科书》
扭转语文教学上不厌其烦地大讲大道理之风的，是（ A.设计教学法实验 B.浙江一师“问题法”教改实验 C.《红领巾》教学法 D.道尔顿制文科教学实验
经过分析和综合，把全书或全文的内容要点提纲挈领地分条分项罗列出来，所使用的读书笔记方法为 A.札记式 B.纲要式 C.索引式 D.摘录式
阅读能力的核心是 A.感知 B.表达 C.理解 D.记忆
有利于阅读时进行思考、比较、推敲，看到重点、难点与疑点之处可以重复看，反复想，有助于理解读物的内容，并容易产生创见的阅读方式是 A.朗读 B.默读 C.齐读 D.背诵
根据对学生写作能力的分析，针对某一写作要素进行写作训练的方式是 A.口头作文 B.命题作文 C.话题作文 D.单项训练
反映测验结果在不同条件下的一致性与可靠性程度的指标是 A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度
用来考查学生在某些知识或技能方面所达到的水平，从而测定他们所达到的水平是否已完成某些特定要求的考试属于 A.学业考试 B.水平考试 C.学能考试 D.诊断性考试
主要反映活动的过程和步骤，用来解决做什么、怎么做的问题的知识属于 A.程序性知识 B.陈述性知识 C.策略性知识 D.技能性知识
认知汉字、积累词汇、阐释语义属于阅读策略中的 A.还原语境策略 B.认知语言策略 C.组织重构策略 D.复述记忆策略
在教学《宝玉挨打》时，教师要求学生画出人物关系图，使用的是 A.组织重构策略 B.复述记忆策略 C.提问释疑策略 D.搜集和处理信息策略
教给学生以符合言语规则的写作行为，属于 A.补充性训练 B.创造性训练 C.塑造性训练 D.规范性训练
给予国文科以科学性，以培养学生语文技能为中心的最早的一套教材是 A.《新编开明高级国文读本》 B.《开明文言读本》 C.《国文百八课》 D.《精读指导举隅》
1978年3月，叶圣陶较为系统地阐述了他对改进语文教学的见解和愿望，题目为 A.《当前语文教学中两个迫切的问题》 B.《大力研究语文教育，尽快改进语文教学》 C.《关于科学和教育工作的几点意见》 D.《在全国教育工作会议上的讲话》
写作的起点和基础是 A.观察 B.思维 C.表达 D.想象
每次对每个学生的作文进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，使每个学生都知道自己作文的优缺点的作文批改方式是 A.重点改 B.普遍改 C.书面批改 D.当面批改
语文考试命题的依据是 A.语文教科书 B.语文教学参考书 C.语文教科书和语文教学参考书 D.语文课程标准
在《荷塘月色》的教学中，不宜采用的朗读训练方式是 A.教师范读 B.学生单读 C.学生齐读 D.学生默读
在口语交际过程中，说话人根据情况，机敏地改变思维路线，调整说话的内容和方式，表现出的是 A.倾听能力 B.评判能力 C.应对能力 D.表达能力
特级教师蔡澄清创立的教学方法是 A.红领巾教学法 B.点拨教学模式 C.三主四式导读法 D.五环节教学法
阅读教学是学生、 、文本之间的对话过程。 A.教材 B.教师 C.教材编写者 D.专家
是从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求，是语文教学的出发点和归宿。 A.基础教育课程改革纲要 B.语文教材 C.语文教学 D.语文课程目标
1920年，国文课程的教学内容和教学方式发生了根本性变化，在中国现代语文教育史上又树起了一座里程碑是因为 A.废八股，停科举 B.语文单独设科 C.白话文进入语文教材 D.颁布现代学制
在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯的阅读方式是 A.朗读 B.精读 C.背诵 D.略读
在特意安排的真实情景中，让学生身临其境去体验，并写出自己的观察、体验结果的作文训练方式是 A.单项作文 B.话题作文 C.供料作文 D.情境作文
从思想内容到写作方法，比较全面地对全班学生的作文加以总结，并结合有关写作知识进行讲评，使学生对自己的作文情况有个基本认识所使用的作文讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.佳作讲评 D.对比讲评
用以了解学生潜在能力的考试属于 A.学业考试 B.水平考试 C.学能考试 D.诊断性考试
评点属于阅读策略中的 A.认知语言策略 B.还原语境策略 C.收集和处理信息策略 D.精细加工策略
在国文教育独立设科初期，对独立设置的中国文学科课程教育的宗旨作了明确规定的文件是 A.《普通教育暂行课程标准》 B.《中小学课程标准纲要》 C.《学务纲要》 D. 《初级中学汉语教学大纲（草案）》
教师根据每次作文的特定要求，有所侧重地改，或根据写作教学计划有重点的改的批改方式是 A.普遍改 B.重点改 C.书面批改 D.当面批改
提出“一体两翼”大语文教育观的著名特级语文教师是 A.钱梦龙 B.魏书生 C.张孝纯 D.洪镇涛
明确指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，提出要把“教授法”改为“教学法”的教育家是 A.陶行知 B.杜威 C.阮真 D.张伯苓
话题作文的基本特点是 A.教师命题、自定立意、自选文体 B.自拟题目、自定立意、自选文体 C.自拟题目、规定立意、自选文体 D.自拟题目、自定立意、规定文体
划分句子的主干、中心词、定语、状语、补语，是在对句子做 A.语表形式分析 B.语里意义研究 C.语用价值探讨 D.语用主体区分
读者对一篇文章内容的熟识度指的是 A.形式图式 B.内容图式 C.自上而下模式理论 D.自下而上模式理论
阅读教学应该是 A.以学生的阅读实践活动为主 B.以教师的分析为主 C.以教师指导学生分析为主 D.以教师的讲授为主
学好中学语文教学法，关键在于 A.学好教育学 B.学好心理学 C.理论联系实际 D.进行教学实践
学好中学语文教学法这门课程，关键在于 A.学好教育理论 B.多进行教学实践 C.理论联系实际 D.学好中文系课程
编写语文教材的依据是 A.语文课程标准 B.教材编写者个人喜好 C.语文教学参考书 D.语文知识体系
在《爱莲说》的教学中，不宜采用的朗读训练方式是 A.教师范读 B.学生单读 C.学生齐读 D.学生分角色读
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