出自:乐山师范学院-对外汉语教学实训

1、 “听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。 [ 2 分 ] A. 方法 B. 目的 C. 技巧 D. 内容
2、 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课,是根据( )来划分的。 [ 2 分 ] A. 语言材料的性质 B. 语言材料的内容 C. 语体风格 D. 语言技能
3、 我国正式出版的第一部对外汉语教材是( )。 [ 2 分 ] A. 《基础汉语课本》 B. 《基础汉语》 C. 《汉语教科书》 D. 《实用汉语课本》
4、 ( )是第二语言教学的中心环节和基本方式,是语言教师的根本任务。 [ 2 分 ] A. 口语训练 B. 技能操练 C. 教材编写 D. 课堂教学
5、 第二语言教学的基本形式是( )。 [ 2 分 ] A. 语法讲解 B. 课堂教学 C. 听说训练 D. 教材编写
6、 直接法的“直接”是指( )。 [ 2 分 ] A. 不用书本,直接听说目的语 B. 直接用目的语教授目的语 C. 直接翻译目的语的意思 D. 直接去目的语国家学习
7、 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的( )。 [ 2 分 ] A. 观光期 B. 挫折期 C. 逐渐适应期 D. 完全复原期
8、 第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是( )。 [ 2 分 ] A. 《初级汉语课本》 B. 《基础汉语 课本》 C. 《汉语教科书》 D. 《实用汉语课》
1、 对外汉语教学的全部教学活动可概括为( )。 [ 3 分 ] A. 总体设计 B. 教材编写 C. 课堂教学 D. 语言测试
2、 对外汉语教师对不同民族的文化应采取( )。 [ 3 分 ] A. 客观 B. 主观 C. 尊重 D. 反对
3、 对语言学习发生重要影响的因素有( )。 [ 3 分 ] A. 语言迁移 B. 社会文化环境 C. 学习者的主体特性 D. 个性因素
4、 对外汉语教学中常用的基本的语用文化有( )。 [ 3 分 ] A. 称呼 B. 问候和道别 C. 道谢和道歉 D. 敬语与谦辞
5、 对外汉语教学的学科理论主要包括( )和( )两部分。 [ 3 分 ] A. 教学理论 B. 语言学理论 C. 教学法 D. 心理学
6、 教材编写和选用的原则有科学性和( )。 [ 3 分 ] A. 趣味性 B. 系统性 C. 针对性 D. 实用性
7、 练习是语言学习的重要一环,练习的种类有( )。 [ 3 分 ] A. 语言性练习 B. 理解性练习 C. 模仿性练习 D. 交际性
8、 跨文化交际中文化的冲突和适应分为( )。 [ 3 分 ] A. 蜜月阶段 B. 挫折阶段 C. 调整阶段 D. 适应阶段
1、 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 [ 2 分 ]
2、 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种相同的认知风格。 [ 2 分 ]
3、 保证效度的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。 [ 2 分 ]
4、 教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》 、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。 [ 2 分 ]
5、 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式, 集中地体现了对外汉语教学过程。 [ 2 分 ]
6、 教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性。 [ 2 分 ]
7、 广义的教学法指教学法体系, 狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 [ 2 分 ]
8、 认知法的心理学基础是认知心理学,语言学基础是转换生成语言学。 [ 2 分 ]
9、 赛林格提出的 “中介语” 是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。 它是由第一语言学习者创造的语言系统。 [ 2 分 ]
10、 第二语言教材可以分为不同的类型,《儿童汉语》 、《大学英语》等是按学习目的分出来的。 [ 2 分 ]
1、 中介语 [ 5 分 ]
2、 水平测试 [ 5 分 ]
3、 对比分析 [ 5 分 ]
4、 听说法 [ 5 分 ]
5、 第一语言和第二语言 [ 5 分 ]
6、 视听法 [ 5 分 ]
1、 下面的句子有的不正确,请指出并分析原因。 ( 1)去年我曾经看过这部电影。 ( 2)去年我已经看过这部电影。 ( 3)明年的这 个时候,我可能曾经离开北京了。 ( 4)明年的这个时候,我可能已经离开北京了。 ( 5)他曾经学过德语。 ( 6)他曾经学了德语。 [ 10 分 ]
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