出自:佳木斯大学语言治疗学

一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求( )。
·高
·低
·一样
·因个体的差异而不同
1957年前苏联运动心理学家鲁吉克的( )一书被介绍到中国。各体育院系逐渐开设运动心理学课程,而这部著作也成为该课程的主要依据。
· 《心理学》
· 《运动心理学》
· 《体育心理学》
· 《运动的迁移价值》
人本主义心理学的代表人物是( )
· 罗杰斯
· 弗洛伊德
· 奈瑟
· 华生
环境中出现的猛烈刺激,如一道强光、一声巨响、强烈的气味等都会不由自主地引起人的注意。该注意是( )。
·无意注意
·有意注意
·有意后注意
·后无意注意
德国心理学家( )首先发现了遗忘规律。
·艾宾浩斯
·奥苏泊尔
·维果斯基
·布鲁姆
运动焦虑症的主要表现不包括 ( )
· 恐惧失败
· 极度兴奋、手忙脚乱
· 思维混乱、语无伦次
· 脸色变化、说话声调不同往常
“情人眼里出西施”“一好遮百丑”说的是( )。
·晕轮效应
·首因效应
·近因效应
·刻板效应
”极点”状态的出现不包括哪种症状( )
· 休克
· 认知过程的强度急剧下降
· 反应速度下降
· 注意活动发生障碍
我国西周时期教育制度的主要特征是( )
·学在官府
·政教合一
·官师不分
·私学兴起
斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为()
·公民
·绅士
·武士
·骑士
提出“有教无类”教育思想的教育家是 ()
·孔子
·孟子
·荀子
·老子
我国古代教育内容中的“六艺”是指( )
·礼、乐、射、御、书、数
·礼、乐、诗、书、射、御
·算术、几何、天文、音乐、地理、习射
·诗、书、礼、乐、易、春秋
奥苏贝尔认为,学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是( )。
·有意义发现学习
·有意义接受学习
·机械发现学习
·机械接受学习
提倡小步子原则、积极反应原则、即时强化原则的教育心理学家是( )。
·罗杰斯
·斯金纳
·巴普洛夫
·加涅
关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是( )。
·教育过程中的种种心理现象
·普通心理学在教育中的应用
·人类行为之研究与改进
·学习与教学过程中的心理学规律。
教育心理学的核心部分是( )。
·学习心理学
·人格心理学
·普通心理学
·发展心理学。
法国启蒙思想家卢梭,撰写了著名教育哲理小说( )
·《林哈德与葛笃德》
·《爱弥儿》
·《教育诗篇》
·《巨人传》
创办“高尔基工学团”与“捷尔任斯基公社”的教育家是( )
·捷尔任斯基
·加里宁
·马卡连柯
·凯洛夫
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )
·自然教育
·绅士教育
·要素教育
·科学教育
《大教学论》是 () 教育家的代表作
·培根
·拉待特克
·夸美纽斯
·弥尔顿
主张“教育生物起源说”的是( )
·孟禄
·达尔文
·利托尔诺
·汤姆逊
《雄辩术原理》是古罗马教育家 () 所撰写
·西塞罗
·塞涅卡
·奥古斯丁
·昆体良
提出“自然教育”思想的代表人物是( )
·狄德罗
·爱尔维修
·卢梭
·夸美纽斯
第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是( )
·桑代克
·斯金纳
·布鲁纳
·加涅
教育心理学发展的成熟时期是( )。
·20世纪20年代到50年代
·20世纪80年代以后
·20世纪60年代到70年代末
·20世纪90年代起
我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。
·廖世承
·房宗岳
·潘菽
·陆志伟
关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ ）。
·第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
·布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
·计算机辅助教学出现在完善时期
·合作性研究时成熟期的成果
·反思性研究时完善期的成果
教育心理学的发展经历了（ ）几个阶段。
·独立时期
·初创时期
·发展时期
·成熟时期
·完善时期
教育心理学的主要研究方法是（ ）。
·观察法
·教育经验总结法
·产品分析法
·实验法
·访谈法
行为主义教育观把学习看成( )
·经验的联结或操作的变化
·通过练习和刺激反应式的强化来实现的
·学习效果表现为外部行为的变化
·教学的目的是传授知识技能体系
教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是（ ）。
·敬业精神
·专业知识
·专业技能
·教学风格
·智力水平
教育心理学对教育实践具有( )的作用。
·描述
·解释
·验证
·预测
·控制
教育心理学拥有自身独特的研究课题,即( )。
·如何教
·如何评价
·如何学
·如何管理
·学与教之间的相互作用
20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面( )
·积极性研究
·主动性研究
·合作性研究
·反馈性研究
·社会文化研究
20世纪40年代,弗洛伊德的理论广为流传,使得( )等问题进入了教育心理学领域。
·程序教学
·儿童的个性和社会适应
·教学心理
·教学测量
·生理卫生
教育心理学的研究内容有( )
·教的心理活动
·学的心理活动
·教与学的互动机制
·学生的差异心理
·教师心理
皮格马利翁效应揭示了教师的教育观念对学生发展影响,是通过影响教师的教育态度、期望、教育行为方式而产生影响的。( )
·正确
·错误
1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定,标志着教育心理学成为一门独立的学科,而桑代克也被誉为教育心理学之父。( )
·正确
·错误
小学生创新心理的发展提示我们,实施素质教育和创新教育,就要研究如何促进二者和谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。( )
·正确
·错误
《大学》提出的教育目标是:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善
·正确
·错误
裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容,包括体育劳动教育、德育和智育三个方面
·正确
·错误
“通过集体、在集体中和为了集体”的教育,是苏霍姆林斯基集体教育理论的核心思想
·正确
·错误
卢梭认为自然教育的来源有三个方面,即来自然,来自周围的人们和来自外界的事物
·正确
·错误
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这“八条目”,是实现大学教育目标的八个步骤
·正确
·错误
孟子道德教育的原则与方法有持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己
·正确
·错误
民法规定的一般诉讼时效期间为4年 ( )
·正确
·错误
宠物养殖专业户张某为防贼,在养殖场私拉电网。一日晚,李某偷宠物不慎触电,经送医院抢救,不治身亡。张某对这种结果的主观心理态度是过于自信的过失 ( )
·正确
·错误
特殊侵权民事责任与一般侵权民事责任构成要件的主要区别在于,前者不要求行为人主观上有过错 ( )
·正确
·错误
与人交往时,应该“言必信,行必果”。这是社会生活中人与人之间成功交往应遵循的诚信原则的要求。 ( )
·正确
·错误
墨子说“志不强者智不达”,诸葛亮说“志当存高远”。这里的“志”具有双重含义:()。
·对未来目标的向往
·对社会的不懈追求
·对真理的不断探索
·实现奋斗目标的顽强意志
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