出自:安徽大学-人力资源

现代培训更关注( )。 A、对单个个人的独立培训 B、企业的当前需要 C、关注人的生理和心理特点 D、合理的培训安排
某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）。 A、 正强化 B、 负强化 C、 惩罚 D、 消失
学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在学习之前就已经有了广泛的知识经验。这是（ ）的学生观。 A、行为学习学习思想 B、认知主义学习思想 C、建构主义学习思想 D、库珀体验式学习思想
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（ ）。 A、 智力技能 B、 学习自觉性 C、 元认知策略 D、 自我意识
根据战略性人力资源开发的观点，战略的重点在于（ ）。 A、学习 B、发展 C、绩效 D、学习型组织
与传统人力资源管理相比，现代人力资源管理的内容更加强调战略目标下的规划和（ ）。 A、以人为本 B、胜任力 C、员工参与 D、员工关系管理
学习环境是学习资源和（ ）的组合。 A、教学手段 B、沟通方式 C、人际关系 D、员工成长
通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是 （ ）。 A、 桑代克 B、 斯金钠 C、 华生 D、 巴甫洛夫
某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）。 A、 正强化 B、 负强化 C、 消退 D、 惩罚
学习策略是学习者制定的学习计划，包括 ( )。 A、 意识和能力 B、 规则和技能 C、 认知策略 D、 经验和方法
期望理论认为一个人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和（ ）。 A、行为预期 B、自我效能 C、特定行为 D、效价
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。 A、 记忆策略 B、 资源管理策略 C、 思维策略 D、 学习方法
人力资源开发中的（ ）是招聘工作的后续工作。 A、 新员工入职培训 B、 薪酬管理 C、 人力资源规划 D、 劳动关系管理
学生的学习不具有哪个特点（ ）。 A、属于接受学习 B、具有直接性的特点 C、受多方面多层次的因素影响 D、按预定教学计划系统连续地进行
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 （ ）。 A、让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B、限定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
（ ）是以满足公司内部某个职能部门的培训需求，是培训项目与经营部门的特定需要而不是与培训师的专业技能相一致。 A、 客户模式 B、 虚拟培训组织 C、矩阵模式 D、 企业办学模式
诺伊认为,学习的成果主要有（ ）这几种类型。 A、言语信息 B、智力技能 C、运动技能 D、态度 E、认知策略
在中国古代学习理论中，影响学习的因素主要包括：（ ） A、智力 B、动机 C、外部环境 D、情感
学习策略根据其层次可以分为（ ）。 A、基础学习策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
一个人的自我效能可通过下面几种方法来提高。（ ） A、口头规劝 B、逻辑证明 C、对他人进行观察（示范） D、基础教育 E、 业绩回顾
行为学习理论的代表人物有（ ）。 A、班杜拉 B、斯金纳 C、苛勒 D、皮亚杰
人力资源开发的主要内容包括（ ）。 A、培训与开发 B、组织开发 C、职业开发 D、终身学习 E、 普通教育
根据学习策略层次的划分，把学习策略可以分为：（ ） A、思考性策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
学习策略的特征主要有：（ ） A、主动性 B、有效性 C、过程性 D、程序性
期望理论认为一个人的行为基于三个因素：（ ）。 A、期望 B、努力程度 C、效价 D、实现手段 E、 外部激励
自我效能提高的方法有（ ）。 A、口头规劝 B、逻辑证明 C、示范 D、业绩回顾
下列属于影响工作和学习因素的是（ ）。 A、人口构成的变化和劳动力的多元化 B、客户服务和对质量的重视 C、高绩效的工作系统模型 D、新技术
柯布提出来四种基本的经验型学习方法，指的是（ ）。 A、具体经验 B、抽象概念化 C、思考性观察 D、积极反思 E、主动实验
下列属于认知策略的是（ ）。 A、计划策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、复诵策略 E、 努力管理策略
现代人力资源管理者的四大增值角色有（ ）。 A、战略顾问 B、人事管理专家 C、员工代言人 D、变革推动者 E、 战略合作伙伴
下列属于企业经营战略的有（ ）。 A、成长战略 B、差异化战略 C、成本领先战略 D、集中化战略 E、 紧缩投资战略
学习环境是一种场所、是学习资源和人际关系的组合、是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。 A、正确 B、错误
虚拟培训组织认为，培训过程中学习过程非常重要，最有效的学习是在课堂上学习的。 A、正确 B、错误
在培训设计过程中，营造学习环境非常重要。明确的学习目标和有价值的材料属于学习环境的内容！ A、正确 B、错误
加涅的教学理论认为教师的“教”才是获得学习结果的内因，学生的“学生只是外因，所以应“以教论学”。 A、正确 B、错误
企业里任何一个部门都可以成为我们的学习标杆。 A、正确 B、错误
标杆学习在创建学习型组织中的运用过程中，要找出企业运营瓶颈，从而确定基准化的内容和领域。 A、正确 B、错误
父母唠叨着让孩子整理房间，孩子果然整理了房间。两周后，父母不唠叨了，但孩子依然自己整理房间。这里父母不唠叨了，属于负强化。 A、正确 B、错误
人力资源开发主要的客体是内部的雇员，对于相关利益者就无所谓了。 A、正确 B、错误
《学记》中提出 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻启发性原则。 A、正确 B、错误
现代培训更多的是关注企业绩效的，更多的是以岗位胜任力为导向。 A、正确 B、错误
“完形-顿悟”学习理论认为人们受到激励去实施或避免某些行为是由这些行为过去导致的结果。 A、正确 B、错误
根据认知主义学习理论，学习的实质是在主体内部构造完形。 A、正确 B、错误
诺尔斯的成人学习理论认为成人需要知道为什么学习，成人有进行自我指导的需求，成人可以为学习带来更多与工作有关的经验。 A、正确 B、错误
行为学习理论是指教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 A、正确 B、错误
嵌入式学习是将学习真正“嵌入”到日常工作中，使学习的知识能得到有效的转化。 A、正确 B、错误
人力资源开发的未来发展趋势是培训与开发部门将成为企业各业务部门的合作伙伴。 A、正确 B、错误
认知策略是指个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识。 A、正确 B、错误
认知策略不属于学习成果的类型。 A、正确 B、错误
赛代克提出试误学习理论，个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强。 A、正确 B、错误
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