2025年秋季国家开放大学考试答案

出自:2025年秋季国家开放大学考试答案

“双环学习”在课程内容开发中的应用表现为（）
()
.同时优化内容与底层逻辑
.,.
依赖单一线性反馈
.,.
排斥反思环节
.,.
仅调整教学方法，不改变目标

影响培训实施效果的群体因素是（ ）
()
.学习者认知风格差异
.,.
组织文化包容度
.,.
培训教室光照强度
.,.
教材印刷质量

“任务分析”在内容开发中的主要作用是（）
()
.拆解岗位关键行为
.,.
评估学习者认知风格
.,.
设计课程视觉元素
.,.
统计培训成本

数字化培训实施机制的核心特征是（ ）
()
.排斥传统面授环节
.,.
线下集中授课为主
.,.
标准化课程包分发
.,.
数据驱动的个性化路径

在开展组织培训与学习过程中，采用 “协作学习策略” 在实施时，核心要素不包括（）
()
.小组角色分工
.,.
竞争性任务设计
.,.
实时反馈机制
.,.
个体独立学习

“ADDIE模型”作为组织培训与学习领域内容开发的经典框架，其核心环节排序正确的是（）
()
.分析→设计→开发→实施→评估
.,.
设计→分析→开发→评估→实施
.,.
开发→分析→设计→实施→评估
.,.
评估→设计→开发→分析→实施

华为数字化培训需求分析的技术变革实践华为在推进全球化战略过程中，面对 5G、AI、云计算等技术迭代带来的员工技能升级需求，基于学习分析技术与建构主义理论，重构培训需求分析体系。传统需求分析存在三大矛盾：一是年度调研周期与技术更新速度的脱节，二是分散在 LMS 系统、项目管理平台、绩效评估数据的碎片化壁垒，三是标准化课程与运营商、消费者业务等多业务线差异化需求的冲突。这一困境数字化转型场景中具有典型性，即组织培训需从“知识传递”转向“问题解决”导向。为突破上述瓶颈，华为引入学习分析技术与企业知识图谱，通过AI算法整合12类数据源，包括学习者在虚拟仿真平台的故障处理记录、在线课程的交互轨迹、项目实践中的绩效反馈等，形成动态技能缺口热力图。这一过程直接应用了“信息加工分析法”，将隐性的认知操作转化为可量化的行为数据，如在 5G 基站部署培训中，系统通过分析工程师现场操作的错误模式，实时推送“任务分析”导向学习包，使新员工故障处理效率提升40%。在流程优化层面，华为将需求分析周期从“年度”压缩至“季度+实时迭代”，这一调整呼应了“互联网 +”时代的敏捷特征。知识图谱技术则被用于“认知结构变量”—— 将技术标准与岗位能力模型进行语义匹配，例如将 5G 网络架构知识与工程师的“可利用性”认知基础对接，通过“先行组织者”策略预设学习支架。这种做法同时体现了“系统思考”原则，将个体技能缺口置于组织战略转型的整体框架中评估。（案例摘编自网络）


请根据上述案例，回答下列问题：
华为的需求分析技术变革涉及下列哪些维度？
(5)()
.数据维度：整合 LMS、绩效系统等多源数据
.,.
时间维度：从年度调研转向实时迭代
.,.
工具维度：引入区块链进行培训效果溯源
.,.
流程维度：简化跨部门需求沟通环节

华为数字化培训需求分析的技术变革实践华为在推进全球化战略过程中，面对 5G、AI、云计算等技术迭代带来的员工技能升级需求，基于学习分析技术与建构主义理论，重构培训需求分析体系。传统需求分析存在三大矛盾：一是年度调研周期与技术更新速度的脱节，二是分散在 LMS 系统、项目管理平台、绩效评估数据的碎片化壁垒，三是标准化课程与运营商、消费者业务等多业务线差异化需求的冲突。这一困境数字化转型场景中具有典型性，即组织培训需从“知识传递”转向“问题解决”导向。为突破上述瓶颈，华为引入学习分析技术与企业知识图谱，通过AI算法整合12类数据源，包括学习者在虚拟仿真平台的故障处理记录、在线课程的交互轨迹、项目实践中的绩效反馈等，形成动态技能缺口热力图。这一过程直接应用了“信息加工分析法”，将隐性的认知操作转化为可量化的行为数据，如在 5G 基站部署培训中，系统通过分析工程师现场操作的错误模式，实时推送“任务分析”导向学习包，使新员工故障处理效率提升40%。在流程优化层面，华为将需求分析周期从“年度”压缩至“季度+实时迭代”，这一调整呼应了“互联网 +”时代的敏捷特征。知识图谱技术则被用于“认知结构变量”—— 将技术标准与岗位能力模型进行语义匹配，例如将 5G 网络架构知识与工程师的“可利用性”认知基础对接，通过“先行组织者”策略预设学习支架。这种做法同时体现了“系统思考”原则，将个体技能缺口置于组织战略转型的整体框架中评估。（案例摘编自网络）


请根据上述案例，回答下列问题：
该案例中，技术变革对需求分析的核心影响是？
(4)()
.从 “个性化” 转向 “标准化”
.,.
从 “数据整合” 转向 “数据割裂”
.,.
从 “被动响应” 转向 “主动预测”
.,.
从 “技术驱动” 转向 “经验驱动”

华为数字化培训需求分析的技术变革实践华为在推进全球化战略过程中，面对 5G、AI、云计算等技术迭代带来的员工技能升级需求，基于学习分析技术与建构主义理论，重构培训需求分析体系。传统需求分析存在三大矛盾：一是年度调研周期与技术更新速度的脱节，二是分散在 LMS 系统、项目管理平台、绩效评估数据的碎片化壁垒，三是标准化课程与运营商、消费者业务等多业务线差异化需求的冲突。这一困境数字化转型场景中具有典型性，即组织培训需从“知识传递”转向“问题解决”导向。为突破上述瓶颈，华为引入学习分析技术与企业知识图谱，通过AI算法整合12类数据源，包括学习者在虚拟仿真平台的故障处理记录、在线课程的交互轨迹、项目实践中的绩效反馈等，形成动态技能缺口热力图。这一过程直接应用了“信息加工分析法”，将隐性的认知操作转化为可量化的行为数据，如在 5G 基站部署培训中，系统通过分析工程师现场操作的错误模式，实时推送“任务分析”导向学习包，使新员工故障处理效率提升40%。在流程优化层面，华为将需求分析周期从“年度”压缩至“季度+实时迭代”，这一调整呼应了“互联网 +”时代的敏捷特征。知识图谱技术则被用于“认知结构变量”—— 将技术标准与岗位能力模型进行语义匹配，例如将 5G 网络架构知识与工程师的“可利用性”认知基础对接，通过“先行组织者”策略预设学习支架。这种做法同时体现了“系统思考”原则，将个体技能缺口置于组织战略转型的整体框架中评估。（案例摘编自网络）


请根据上述案例，回答下列问题：
知识图谱在需求分析中的主要作用是？
(3)()
.统计培训出勤率
.,.
关联技术标准与岗位能力模型
.,.
自动生成培训课程大纲
.,.
替代培训专员的访谈工作

华为数字化培训需求分析的技术变革实践华为在推进全球化战略过程中，面对 5G、AI、云计算等技术迭代带来的员工技能升级需求，基于学习分析技术与建构主义理论，重构培训需求分析体系。传统需求分析存在三大矛盾：一是年度调研周期与技术更新速度的脱节，二是分散在 LMS 系统、项目管理平台、绩效评估数据的碎片化壁垒，三是标准化课程与运营商、消费者业务等多业务线差异化需求的冲突。这一困境数字化转型场景中具有典型性，即组织培训需从“知识传递”转向“问题解决”导向。为突破上述瓶颈，华为引入学习分析技术与企业知识图谱，通过AI算法整合12类数据源，包括学习者在虚拟仿真平台的故障处理记录、在线课程的交互轨迹、项目实践中的绩效反馈等，形成动态技能缺口热力图。这一过程直接应用了“信息加工分析法”，将隐性的认知操作转化为可量化的行为数据，如在 5G 基站部署培训中，系统通过分析工程师现场操作的错误模式，实时推送“任务分析”导向学习包，使新员工故障处理效率提升40%。在流程优化层面，华为将需求分析周期从“年度”压缩至“季度+实时迭代”，这一调整呼应了“互联网 +”时代的敏捷特征。知识图谱技术则被用于“认知结构变量”—— 将技术标准与岗位能力模型进行语义匹配，例如将 5G 网络架构知识与工程师的“可利用性”认知基础对接，通过“先行组织者”策略预设学习支架。这种做法同时体现了“系统思考”原则，将个体技能缺口置于组织战略转型的整体框架中评估。（案例摘编自网络）


请根据上述案例，回答下列问题：
传统需求分析的 “滞后性” 痛点，在技术变革后通过什么方式解决？
(2)()
.增加年度调研样本量
.,.
减少跨部门协作流程
.,.
依赖专家经验预判技术趋势
.,.
采用季度+实时数据迭代分析

华为数字化培训需求分析的技术变革实践华为在推进全球化战略过程中，面对 5G、AI、云计算等技术迭代带来的员工技能升级需求，基于学习分析技术与建构主义理论，重构培训需求分析体系。传统需求分析存在三大矛盾：一是年度调研周期与技术更新速度的脱节，二是分散在 LMS 系统、项目管理平台、绩效评估数据的碎片化壁垒，三是标准化课程与运营商、消费者业务等多业务线差异化需求的冲突。这一困境数字化转型场景中具有典型性，即组织培训需从“知识传递”转向“问题解决”导向。为突破上述瓶颈，华为引入学习分析技术与企业知识图谱，通过AI算法整合12类数据源，包括学习者在虚拟仿真平台的故障处理记录、在线课程的交互轨迹、项目实践中的绩效反馈等，形成动态技能缺口热力图。这一过程直接应用了“信息加工分析法”，将隐性的认知操作转化为可量化的行为数据，如在 5G 基站部署培训中，系统通过分析工程师现场操作的错误模式，实时推送“任务分析”导向学习包，使新员工故障处理效率提升40%。在流程优化层面，华为将需求分析周期从“年度”压缩至“季度+实时迭代”，这一调整呼应了“互联网 +”时代的敏捷特征。知识图谱技术则被用于“认知结构变量”—— 将技术标准与岗位能力模型进行语义匹配，例如将 5G 网络架构知识与工程师的“可利用性”认知基础对接，通过“先行组织者”策略预设学习支架。这种做法同时体现了“系统思考”原则，将个体技能缺口置于组织战略转型的整体框架中评估。（案例摘编自网络）


请根据上述案例，回答下列问题：
华为在需求分析中引入的核心技术是？
(1)()
.区块链溯源技术
.,.
学习分析技术与知识图谱
.,.
元宇宙虚拟仿真系统
.,.
机器人流程自动化（RPA）

下列关于数字化时代组织培训特征的表述中，正确的有（ ）
()
.从“知识传递”转向“问题解决”
.,.
依赖“标准化课程”而非“个性化路径”
.,.
强调“线上线下融合”的混合式学习
.,.
排斥传统面授，完全依赖技术工具

在开展组织培训与学习时，可借鉴的“以学为主”的教学策略有（ ）
()
.先行组织者策略（通过上位概念连接新旧知识）
.,.
抛锚式教学策略（以真实问题为 “锚” 开展探究）
.,.
九段教学策略（分阶段引导学习过程）
.,.
支架式教学策略（利用概念框架支持知识建构）

“双环学习”特点包括（ ）
()
.仅调整行为，不质疑前提假设
.,.
同时改变行为和底层逻辑
.,.
适用于应对复杂变革场景
.,.
依赖单一线性反馈

关于 “学习者特征分析” 的正确表述有（ ）
()
.学习风格分析仅需关注视觉型或听觉型偏好
.,.
需分析认知结构变量（可利用性、可分辨性、稳固性）
.,.
网络环境下需关注学习者的数字工具使用习惯
.,.
成人学习者更倾向于问题导向的学习内容

相较于传统需求分析，“远程协作学习” 需求分析的独特之处在于（ ）
()
.学习者的线下沟通能力
.,.
视频会议系统的带宽需求
.,.
纸质资料的快递成本
.,.
面对面团队建设活动的频率

“大数据画像” 在需求分析中的主要作用是（ ）
()
.生成标准化需求模板
.,.
替代 SWOT 分析方法
.,.
自动匹配培训师资
.,.
识别学习者群体的个性化差异

“学习分析技术” 对需求分析的最大价值在于（ ）
()
.自动生成培训课程大纲
.,.
预测学习者的潜在能力缺口
.,.
替代培训专员的调研工作
.,.
减少需求分析的时间成本

区块链技术在组织培训需求分析中的主要应用是（ ）
()
.存储历史需求数据以追溯演变
.,.
自动生成需求分析报告
.,.
替代人工进行需求访谈
.,.
可视化呈现需求优先级

下列哪项技术最能帮助识别远程学习者的隐性需求（）
()
.面对面焦点小组访谈
.,.
纸质版需求调查问卷
.,.
学习管理系统（LMS）的访问日志分析
.,.
传统考试成绩统计

“组织学习” 与 “个体学习” 的本质区别在于（ ）
()
.学习资源的多少
.,.
学习内容的复杂性
.,.
知识共享与制度化
.,.
学习时间的长短

民事答辩状的制作主体是（）。()
.被告.,.
第三人.,.
原告.,.
上诉人

答辩状结尾可以不写明致送人民法院的名称。()
.错误.,.
正确

通过答辩状（）可以充分阐明自己的观点与主张。()
.被告人.,.
被上诉人.,.
无民事行为能力人.,.
被告

输血过程中，若患者出现腰痛、酱油色尿，最可能发生的反应是()
.空气栓塞.,.
循环负荷过重.,.
溶血反应.,.
过敏反应.,.
发热反应

静脉输液时，若发现溶液滴注不畅，且穿刺部位无肿胀、疼痛，最可能的原因是()
.输液器扭曲.,.
静脉痉挛.,.
针头滑出血管外.,.
针头堵塞.,.
针头斜面紧贴血管壁

皮下注射时，进针的角度是()
.90°.,.
45°~60°.,.
30°~40°.,.
15°~30°.,.
5°

肌内注射青霉素时，为预防过敏反应，首要的措施是()
.选择合适的注射部位.,.
严格无菌操作.,.
做好急救准备.,.
询问过敏史.,.
注射后观察30分钟

服用止咳糖浆类药物的正确方法是()
.服用后不宜立即饮水.,.
服用后立即饮水.,.
饭后立即服用.,.
饭前服用.,.
睡前服用

测量血压时，若患者手臂高于心脏水平，测量结果会()
.无法测量.,.
波动较大.,.
正常.,.
偏低.,.
偏高

患者呼吸时出现“三凹征”，提示的呼吸困难类型是()
.混合性呼吸困难.,.
呼气性呼吸困难.,.
吸气性呼吸困难.,.
中度呼吸困难.,.
轻度呼吸困难

护士为患者测量脉搏时，发现脉搏细弱无力，这种脉搏称为()
.水冲脉.,.
间歇脉.,.
奇脉.,.
细脉（丝脉）.,.
洪脉

下列哪种情况不宜测量直肠温度()
.昏迷患者.,.
高热患者.,.
下肢损伤患者.,.
腹泻患者.,.
婴幼儿

测量体温时，若患者刚进食完毕，应间隔多久再测量口腔温度()
.60分钟以上.,.
30~60分钟.,.
15~30分钟.,.
10分钟.,.
5分钟

患者出现尿潴留，护士首先采取的护理措施是()
.立即导尿.,.
鼓励患者多饮水.,.
协助患者取蹲位排尿.,.
遵医嘱使用利尿剂.,.
热敷下腹部

为长期卧床患者进行皮肤护理，错误的措施是()
.选择宽松、柔软的衣物.,.
皮肤出现红肿时，用热水袋热敷.,.
按摩受压部位，促进血液循环.,.
定期翻身，避免局部受压.,.
保持皮肤清洁干燥

为患者进行口腔护理时，若患者有活动义齿，正确的处理是()
.义齿可长期浸泡在消毒液中.,.
义齿浸泡后无需清洗直接佩戴.,.
取下义齿后用冷水浸泡.,.
取下义齿后用热水浸泡.,.
义齿无需取下，直接漱口

下列哪项不属于基础护理的内容()
.皮肤护理.,.
口腔护理.,.
复杂手术的术前准备.,.
患者入院接待.,.
生命体征监测

护理文件书写中，“临时医嘱”的执行时间应记录为()
.医生核对时间.,.
患者确认时间.,.
实际执行时间.,.
护士接医嘱时间.,.
医嘱下达时间

临终患者处于“接受期”时的典型表现是()
.试图寻求偏方延长生命.,.
接受死亡，情绪平静.,.
悲伤、抑郁，不愿与人交流.,.
愤怒、烦躁，对医护人员发脾气.,.
否认患病事实，拒绝治疗

临床判断患者死亡的首要指标是()
.血压测不出.,.
意识丧失.,.
瞳孔散大固定.,.
心跳停止.,.
呼吸停止

护士在操作中不慎发生针刺伤，首要的处理措施是()
.立即用肥皂水和流动水冲洗伤口.,.
立即挤压伤口，挤出污血.,.
立即上报医院感染科.,.
立即注射乙肝疫苗.,.
立即消毒伤口

护理伦理中的“自主原则”是指()
.医院自主制定护理规范.,.
家属自主决定患者的护理措施.,.
医护人员自主调整护理计划.,.
患者有权自主选择或拒绝治疗护理.,.
护士自主决定患者的治疗方案

为患者吸痰时，每次吸痰的时间不宜超过()
.10秒.,.
5秒.,.
25秒.,.
20秒.,.
15秒

雾化吸入治疗时，氧气驱动雾化的氧流量应调节为()
.10~12L/min.,.
8~10L/min.,.
6~8L/min.,.
4~6L/min.,.
2~4L/min

肌内注射时，为减轻疼痛，不符合要求的操作是()
.注射前核对患者信息.,.
注射后轻压针眼片刻.,.
注射时快速进针、快速推药.,.
进针后回抽无回血再推药.,.
选择肌肉丰富的部位

皮下注射胰岛素时，最适宜的部位是()
.臀中肌.,.
股外侧肌.,.
腹部.,.
前臂掌侧.,.
上臂三角肌

青霉素皮内注射（皮试）的部位是()
.臀大肌.,.
股外侧肌.,.
前臂掌侧下段.,.
上臂外侧三角肌下缘.,.
上臂三角肌

服用磺胺类药物时，护士指导患者多饮水的主要目的是()
.促进药物排泄.,.
增强药物疗效.,.
防止结晶析出损伤肾脏.,.
减轻胃肠道刺激.,.
促进药物吸收

患者服用铁剂后，护士应指导其观察的粪便颜色变化是()
.陶土色.,.
黑色.,.
柏油样便.,.
暗红色.,.
鲜红色

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