出自:信阳师范学院-小学数学教学研究

学生的数学应用意识和实践能力主要表现在，学生能根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的（ ）的能力。
在数与代数的教学中，要培养学生应用意识和实践能力，就必须加强数学与生活的联系，加强（ ）的培养。
“空间与图形”是将（ ）的最好形式。空间观念只有在丰富多彩的探索活动中才能形成和发展。
“实践与综合应用”在三个学段具体安排了（ ）、综合应用和课题学习。
在新课程标准中，各个学段都安排的学习领域是（ ）。
按照功能性特点把课程资源划分为素材性资源和（ ）。
新课程中的基本数学思想包括数学抽象的思想、（ ）和数学模型的思想。
评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，在呈现评价结果的时候，应采用定量与定性相结合，以（ ）为主的方式。
小学数学课堂教学过程是（ ）的过程。
图形的分解思路属于（ ）知识。
学生的个人知识、现实世界和（ ）是数学教学的重要资源
《标准》对数学教学内容结构的调整主要是将重复叠加式改为（ ）。
数学课程资源
生成
数感
符号感
主观性知识
教学策略
总结性评价
课程
教学大纲
课程标准
数学课程目标
数学方法
数学活动
预设
数学事实
有效生成
无效生成
问题解决
演绎推理
空间观念
在数学教学中转变学生的学习方式，需要注意哪些问题？
简评新世纪我国小学数学课程目标的特点
新数学课程设计思路主要有哪些特点？
简述选择小学数学课程内容的主要依据。
简述影响小学数学课程目标的基本因素。
简述数学素养的基本内涵。
简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？
组织实践活动时应注意哪些方面？
简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面?
新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求？
在新课程的实施过程中，教师应如何开发和利用课程资源？
怎样建立学生自我评价机制？
怎样处理数学与活动的辩证关系？
新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
在教学过程中，教师的主导作用体现在哪几方面？
在实践与综合应用的教学过程中，如何选择和确定内容及主题？
在“空间与图形”的教学过程中，帮助学生建立表象的途径有哪些？
新课程教材在编写上有什么样的特征？
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