学前教育（专升本）

出自:学前教育（专升本）

（）主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。 A古典的游戏理论 B现代的游戏理论 C当代的游戏理论 D未来的游戏理论

（）主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。 A古典的游戏理论 B现代的游戏理论 C当代的游戏理论 D未来的游戏理论

（）属于有规则游戏 A表演游戏 B结构游戏 C角色游戏 D体育游戏

（）属于创造性游戏 A表演游戏 B体育游戏 C智力游戏 D音乐游戏

幼儿在游戏中用一块积木假装当做小人，这是属于（） A重复 B探索 C嘻戏 D象征

幼儿把玩具一次一次地往下扔；洗澡时故意用手击水，这是属于（） A重复 B探索 C嘻戏 D象征

教师加入到幼儿的游戏中，扮演的是同一角色，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（） A合作介入 B指导性介入 C平行介入 D外部介入

在游戏中以教师真实的身份对幼儿进行启发与指导，这是（） A合作介入 B指导性介入 C平行介入 D外部介入

教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的动作、语言对幼儿进行启发与指导，这是（） A合作介入 B指导性介入 C平行介入 D外部介入

（）流派认为，游戏是儿童释放攻击驱力的最好途径。 A元交际论 B复演说 C宣泄说 D激活论

儿童游戏主体环节指导的关键是（） A自由选择 B自主展开 C自由交流 D自由组织

（）是结构游戏的支柱 A角色扮演 B想象活动 C玩具 D建构活动

.按照儿童情绪体验可将游戏分为（） A机能性游戏 B想象性游戏 C接受性游戏 D制作性游戏

.创造性游戏包括（） A角色游戏 B结构游戏 C表演游戏 D体育游戏

教师介入幼儿游戏的方式有（） A平行介入 B合作介入 C指导介入 D外部介入

.教师介入幼儿游戏的时机（） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中出现过激行为时 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；

教师介入幼儿游戏的时机（） A当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时； B当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；

.下列属于游戏评价的原则有哪些（） A描述性 B经常性 C广泛性 D形成性

下列属于游戏评价的原则有哪些（） A描述性 B经常性 C个别性 D整合性

幼儿园如何有效地管理玩具（） A合理利用经费，定期添设玩具 B所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 C建立玩具的使用常规 D建立定期检修和清洗玩具的制度

以下是教师指导幼儿游戏的时机（） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 C当幼儿在游戏中反映消极内容时 D当幼儿在游戏中遇到困难时

幼儿在游戏中的体验有（） A兴趣性体验 B自主性体验 C驱力愉快 D胜任感

生活预备说的代表人物是格罗斯

定点法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况

扫描法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。

合作介入是教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发

指导性介入是由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

事件详录是行为检核是将观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所符合的条目上做上标记。

行为检核是事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。

多种多样的结构材料是结构游戏的基础。

体育游戏是以发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作为主的一种有规则游戏。

教师在游戏讲评时时间不宜过长，以5~10分钟为宜。

.游戏讲评是每次游戏后的必要环节，必须进行

与认知发展相适应的游戏阶段中，感觉运动时期（0-2岁）的游戏属于练习性游戏

当代的游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏

游戏是重过程、轻结果的行为

游戏是一种模拟的、假装的行为

多种多样的是结构游戏的基础；是结构游戏的支柱。

. 马克思主义中国化，实质是（ ) A ．按照中国的特点应用马克思主义 B ．马克思主义在中国与民族的特点相结合 C ．把中国革命的实践经验和历史经验提升为理论 D ．马克思主义基本原理与中国具体实际相结合

是指教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。

是指由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

对儿童游戏观察的方法有：_ 三种.

是角色游戏的中心环节；是角色游戏的支柱；自主自愿是角色游戏的灵魂。

. 精力过剩论

有规则游戏

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