出自:河南师范大学-小学教育（本科）-教育与心理科学研究方法

教育与心理研究的四种水平包括： 直觉观察水平、探索原因水平、（）、理论研究水平。
教育与心理实验研究主要揭示变量之间的( )。
定量研究的主要手段是( )。
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )。
在教育与心理测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是( )。
教育实验中变化的措施、条件是指（）
进行教育研究的起始环节是( )。
现代教育科学研究的方法论基础是( )。
教育研究的本质特征是( )。
从总体中抽取的，对总体有代表性的一部分个体叫做( )。
记录有知识的载体叫做( )。
( )是教育观察法中最集中的体现，是其最完备的状态。
教育研究中最基本、最常用的一种方法是( )。
反应的是自变量和因变量的因果关系的真实程度的是( )。
( )是研究者关于研究课题本质或教育现象间因果关系的推测或构想。
1879年，( ) 在莱比锡大学创建了心理实验室。
问卷调查法使用的基本工具是( ) 。
一份问卷的题目以( ) 左右为宜。
试题类型总的来说有两类：自由式和( )
资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是资料进行( ) 。
如何理解教育科学研究的一般过程？
根据目前教育选题存在的主要问题，谈谈应如何确定研究课题？
教育实验设计的基本步骤
试述教育实验的内部效度的影响因素
在设计问卷时，进行问题设计的基本要求有哪些？试举例说明
试述问卷法的特点
阐述教育科学的理论研究的基本过程。
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试述问卷编制的基本程序
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