出自:周口师范学院-幼儿美术教育与活动指导-学前教育

艺术欣赏学习可以通过三种类型的叙述方式：描述、评价和（ ） A.批评 B.文化 C.创作 D.说明和解释
认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要的是（ ） A.模仿说 B.游戏说 C.表现说 D.巫术说
造型艺术中最主要的一种艺术形式是（ ） A.绘画 B.雕塑 C.工艺 D.建筑
在我国提出儿童以游戏为生活活的教育家是（） A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.康有为
美术教育的关键是（ ） A.培养审美感知力 B.培养审美情感 C.培养审美创造力 D.培养欣赏能力
下列属于因材施教原则实施要点的是（ ） A.尊重学前儿童的个别差异 B.成人要避免功利化的美术教育取向 C.注意作品评价的方式 D.教学气氛尽量轻松、愉快
美育的指导思想有灌输法、园丁法、综合法和（ ） A.对话法 B.语言描述法 C.联想迁移法 D.游戏练习法
儿童开始学习三次元的主体描绘方法出现在（） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.写实期
人们用来表现二度空间最简单的式样是（ ） A.线条 B.圆 C.色彩 D.形状
学前儿童美术创作的典型形式是（ ） A.手工 B.雕刻 C.折纸 D.绘画和泥塑
批评探索要达到的三个目的中，不包括（ ） A.知识目标 B.方法目标 C.技能目标 D.态度和习惯目标
依据艺术形象的表现形式，美术是一种（ ） A.表现艺术 B.再现艺术 C.语言艺术 D.既有表现性又有再现性
儿子在学父亲画的鱼时，未依父画而画了许多歪歪扭扭的小线来表示鱼，从中可看出 （ ） A.父亲画的画不象 B.儿子不听话 C.儿童画的画是观念性的 D.儿童对具体生命运动模式的感受更具有直觉性
下列不属于我国当前幼儿美术教育中存在的主要问题的是（ ） A.在培养目标方面 B.在教育内容方面 C.在教学方法方面 D.在教育地点方面
儿童表达最合适的手段是（ ） A.音乐 B.美术 C.体育 D.游戏
教师引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣的教学 原则是（ ） A.实践性原则 B.发展性原则 C.兴趣性原则 D.创造性原则
学前儿童美术教学的教学方法有：作品临摹法、情景观察法、语言描述法和（ ） A.游戏练习法 B.对话法 C.综合法 D.园丁法
从象征期到图式期，儿童画的特殊表现中没有（ ） A.表象符号的形成 B.感觉的强调和夸张 C.主观印象的表现 D.采用剖视图的方法
儿童以平面为主的表现方式主要出现在（ ） A.小班 B.中班 C.中班前期 D.大班
面状材料的制作方法是（ ） A.加法 B.减法 C.既有加法，也有减法 D.变形不变量法
美术鉴赏的理论内涵中不包括（ ） A.审美经验 B.审美能力 C.艺术批评 D.艺术史
依据艺术形象存在方式，美术是一种（ ） A.空间艺术 B.时间艺术 C.时空艺术 D.静态艺术
自由画教育运动的领导者是（ ） A.山本鼎 B.西泽克 C.里德 D.福禄贝尔
美术教育的特殊目的指的是美术作为一门特殊的，它的教育对人发展的独特贡献。（ ） A.空间艺术 B.视觉艺术 C.时间艺术 D.造型艺术
根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到 最好的发展，是学前儿童美术教育的（ ） A.发展性原则 B.兴趣性原则 C.因材施教原则 D.创造性原则
下列说法中不属于学前儿童美术教育的方法的是（ ） A.灌输法 B.园丁法 C.作品临摹法 D.对话法
大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感的时期。这一时期是儿童画发展的（ ） A.象征期 B.图式初期 C.图式后期 D.写实期
早期儿童不是见猫画猫，而是对原物作大幅度修改后看上去极为简约的现象。这是因为 （ A.儿童智力低下 B.手部肌肉不发达 C.观察的不够仔细 D.在知觉中占优势的简化倾向所致
学前儿童早期手工制作的意图多为（ ） A.自发型 B.诱导型 C.审美型 D.功利型
2—4岁属于学前儿童手工发展阶段的（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式期 D.图式期
艺术批评采用的形式是（ ） A.批评 B.研究 C.探索 D.探讨
艺术最主要、最基本的特征是（ ） A.审美价值 B.认识功能 C.教育和陶冶功能 D.娱乐功能
美术教育史上第一个发现了儿童绘画画，给儿童绘画以崇高地位的人是（） A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔 C.弗兰兹。西泽克 D.罗伯特〃欧文
美术的核心在于（ ） A.创造 B.绘画 C.手工 D.欣赏
在教学过程中，设立以教师为中心的教学情境，严密机械的教学步骤，对学前儿童作出肯定 或否定的评价。这种做法（ ） A.能够树立教师的威信 B.使学生养成良好的学习习惯 C.能使儿童正确认识自己 D.使学前儿童艺术的自由、自发性丧失，兴趣和创造力减弱，潜能受到限制和扼杀
教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力发挥出来，按照特定的程 式和形态使之逐步演绎出来。这种方法是（ ） A.灌输法 B.园丁法 C.综合法 D.对话法
把儿童绘画的发展期分为涂鸦期—象征期—_定型期—写实期，四个时期的是（） A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.罗文裴尔德
1岁半至4岁之间属于儿童画发展中的（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.写实期
学前儿童的装饰，常用 （ ） A.既有加法，也有减法 B.减法 C.添加 D.既有加法、减法，也有变形不变量法
泥塑作品主要体现为独立式圆雕是在学前儿童手工发展到（ ） A.无目的的活动期 B.基本形状期 C.样式化期 D.象征期
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（ ） A.对话法 B.园丁法 C.综合法 D.情景观察法
下列说法中不是关于美术起源的学说是（ ） A.模仿说 B.游戏说 C.综合法 D.表现说
所谓自由画，是相对于传统的（ ） A.绘画 B.模仿、临摹 C.手工 D.雕制
学前期是人格发展第一个重要的（ ） A.整合期 B.基础期 C.关键期 D.转折点
在进行儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持 续发展。这种原则是（ ） A.低控制原则 B.发展性原则 C.实践性原则 D.创造性原则
下列说法中属于美育指导思想的是（ ） A.作品临摹法 B.情景观察法 C.综合法 D.联想迁移法
儿童画中最基本的成分是（ ） A.线条 B.圆 C.色彩 D.材料
从—开始，儿童通过视觉已经能够区别大小。（ ） A.小班 B.中班 C.大班 D.6—7岁
有些手工作品达到完善的过程常常要经过（ ） A.否定——重构——再否定——再重构 B.否定——再否定——重构——再重构 C.否定——再重构——重构——再否定 D.D-重构——否定——再否定——再重构
学前儿童手工发展阶段的基本形状期指儿童在（ ） A.O~2岁 B.2～4岁 C.4—5岁 D.5—7岁
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