出自:安阳师范学院学前儿童游戏

在游戏中，走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷、平衡等基本游戏动作可以锻炼儿童的大肌肉群。增强灵敏、平衡、协调等身体素质。此外，游戏还有利于促进儿童（ ）的发展，促进控制性和手眼协调。例如在捏泥、穿珠、拼图、插塑、剪画、搭积木等手工活动和游戏中。
A.小幅度动作
B.小肌肉和精细动作
C.基本动作
D.身体机能
儿童在游戏中，产生了交往的需要，语言就发展起来了，通过游戏，儿童扩大了词汇量，加深了对词义的理解，语言表达能力也随之得到了发展。这充分说明了，游戏可以促进儿童（ ）。
A.认知能力
B.情绪情感
C.语言能力
D.想象力
通过游戏，可以促进儿童身体哪些方面的发展？（ ）
A.身体生长发育
B.动作协调发展
C.运动能力发展
D.以上都是
儿童对游戏充满了兴趣，在游戏中儿童能够无拘无束的玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了儿童的创造性的萌生和发展。这充分说明了，游戏可以促进儿童（ ）。
A.创造能力
B.情绪情感
C.语言能力
D.认知能力
在游戏中，儿童要对自己的行为作出决定：玩什么、怎么玩、和谁一起玩，用什么样游戏的材料和玩具来玩，使儿童有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展抽象逻辑思维能力。这说明游戏可以促进儿童（ ）。
A.创造能力
B.思维能力
C.语言能力
D.认知能力
游戏活动的根本特征是（ ）。
A.积极性的引导
B.主体性的发挥
C.客体性的引导
D.创造性的发挥
在游戏中，儿童需要从不同的角度去考虑问题，发现自己和他人的区别，逐渐克服思维的自我中心倾向。这说明游戏可以促进幼儿（ ）的发展。
A.创造能力
B.思维能力
C.语言能力
D.社会性
下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（ ）。
A.有助于建立安全的亲子依恋
B.有助于儿童发展的同伴关系
C.有助于儿童恢复紧张的情绪
D.有助于儿童在自我中心
假装、模拟、联想是儿童游戏的普遍特征，游戏为儿童提供了想象的充分自由。游戏时，玩具或材料可以通过以物代物在想象中使用，学前儿童本身也以游戏角色在想象中活动，游戏的情节和场景更是充满了想象的内容。这充分说明了，游戏可以促进儿童（ ）。
A.创造能力
B.想象能力
C.语言能力
D.思维能力
在游戏中，幼儿接触各种性质的物体，通过眼看、耳听、口尝、手摸以及身体动作来了解事物的特性。这充分说明了，游戏可以促进儿童（ ）。
A.创造能力
B.思维能力
C.语言能力
D.感知能力
通过游戏，可以促进儿童社会性哪些方面的发展？（ ）
A.提高儿童社会交往技能
B.有助于克服儿童自我中心
C.发展儿童遵守规则的能力
D.帮助儿童控制消极的情绪情感
游戏是儿童最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童（ ）的发展都具有重要的积极作用。
A.身体
B.认知
C.语言
D.情绪情感
E.社会性
通过游戏，可以促进儿童认知哪些方面的发展？（ ）
A.丰富知识
B.感知能力
C.想象力
D.思维能力
E.创造力
通过游戏，可以促进儿童情绪情感哪些方面的发展？（ ）
A.社会性
B.帮助儿童控制消极的情绪情感
C.使儿童体验积极的情绪
D.想象力
下列幼儿园游戏环境中,属于心理环境的是（ ）。
A.幼儿园内的人工游戏空间
B.幼儿园的玩具
C.幼儿园的表演游戏区
D.宽松自由的游戏氛围
幼儿园游戏环境是指在幼儿园影响幼儿游戏的一切外部条件，包括物质环境和（ ）。
A.室内环境
B.幼儿环境
C.心理环境
D.室外环境
有不少幼儿园游戏环境的设置，都普遍千篇一律、没有个性。这说明室内游戏环境创设存在（ ）问题。
A.缺乏刺激性
B.缺乏层次性
C.缺乏合理性
D.缺乏计划性
下列游戏环境,不属于户外游戏环境的是（ ）。
A.器械设备区
B.玩沙玩水区
C.音乐舞蹈区
D.休闲娱乐区
教师在为儿童提供游戏主题和材料时，没有考虑”为什么”、“怎么样”提供，既符合儿童经验的又能促进其向着“最近发展区”发展的环境，致使幼儿园游戏成为可有可无的活动。这说明室内游戏环境创设存在（ ）问题。
A.缺乏刺激性
B.缺乏层次性
C.缺乏合理性
D.缺乏计划性
（ ）是对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。
A.心理环境
B.物质环境
C.室内环境
D.室外环境
关于户外游戏的分类,错误的是（ ）。
A.按照幼儿游戏组织形式,分为户外自由游戏和户外集体活动
B.照有无使用游戏器材,分为户外徒手游戏和户外运动器械游戏
C.按照户外游戏场内设施及区域,分为独自游戏、建构游戏、协同游戏和规则游戏
D.按照幼儿游戏活动量大小,分为小活动量的户外游戏活动和大活动量的户外游戏活动
幼儿游戏环境的特点不包括（ ）。
A.安全性
B.适宜性
C.单一性
D.教育性
幼儿园物质游戏环境又分为室内游戏环境和（ ）两个重要部分。
A.心理游戏环境
B.室外游戏环境
C.幼儿游戏环境
D.场地游戏环境
下列幼儿园的游戏环境中,不属于物质环境的是（ ）。
A.游戏材料
B.游戏时间
C.游戏氛围
D.游戏场地
良好幼儿园游戏环境的特性，不包括以下选项中的哪项？
A.宽敞
B.易变化、调整
C.不能单调无物
D.大规模
下列哪一项不属于室内物质环境创设需要考虑的因素（ ）。
A.空间密度
B.师幼关系
C.空间结构
D.材料和设备
创设幼儿园游戏环境首先要考虑的问题是（ ）。
A.安全性
B.可参与性
C.空间密度的适宜性
D.投放材料的多样性
下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是（ ）。
A.有利于儿童树立正确的价值观
B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现
C.仅利于促进幼儿与同伴的互动
D.有利于发挥游戏环境的教育作用,促进课程有效实施
下列哪一项不属于选择游戏材料时应该遵循的基本要求（ ）。
A.安全卫生
B.昂贵
C.发展适宜性
D.可操作性
教师引导幼儿利用雪碧瓶做成小跨栏、梅花桩或者桌球杆等玩具，这体现了游戏环境创设的（ ）。
A.适宜性原则
B.趣味性原则
C.多样性原则
D.经济性原则
户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是（ ）。
A.可接近性原则
B.经济性原则
C.多样性原则
D.实用性原则
儿童游戏心理氛围的营造，主要是通过（ ）。
A.赋予幼儿游戏的自主权
B.提供可广泛使用的器具
C.给予幼儿必要的支持
D.安排布置器具的位置
创设良好游戏环境的意义有哪些？（ ）
A.教育性与可控性相结合
B.有利于儿童与环境发生积极地相互作用
C.身体安全和心理安全
D.有利于教师树立正确的儿童观和游戏观
幼儿园游戏环境的要求（ ）。
A.教育性与可控性相结合
B.刺激性
C.安全性
D.可参与性
E.健康性
户外游戏空间应该有（ ）主要特点。
A.有益健康的冒险
B.接受渐进式挑战
C.玩不同形态的游戏
D.操作材料和设备
在规划室外游戏场地时，要注意以下（ ）哪些方面的问题？
A.人数与面积
B.地面有标示区域的范围和界线
C.具有刺激性的户外游戏场地
D.配备大型组合运动玩具区
教师应该给幼儿提供他们需要的支持，成为幼儿游戏的（ ）。
A.引导者
B.协助者
C.鼓励者
D.参与者
我们应为幼儿创设良好的人际互动的环境，需做到（ ）。
A.正确的儿童观和游戏观
B.给予幼儿人际的支持
C.尊重幼儿，建立和谐平等的师幼关系
D.帮助幼儿建立宽松合作的同伴关系
幼儿用“医生”来命名自己时,他便做出真实情景中医生应该做的行为和动作,这属于（ ）。
A.表演游戏
B.角色游戏
C.建构游戏
D.规则游戏
一名2岁女孩抱着娃娃喂饭、梳头发，这属于（ ）。
A.规则游戏
B.智力游戏
C.表演游戏
D.角色游戏
儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（ ）。
A.表演游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
幼儿时期最典型的游戏类型是（ ）。
A.角色游戏
B.建构游戏
C.规则游戏
D.益智游戏
下列玩具中,适合中班的玩具是（ ）。
A.串珠、套筒类玩具
B.中型、大型积木
C.篮球与篮板
D.切割块数为50片左右的拼图
“孩子有一种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是（ ）。
A.制定必要的游戏规则
B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验
C.鼓励幼儿的创新思维
D.评价应以幼儿的表述和解释为主
下列选项中不属于表演游戏的种类的是（ ）。
A.娃娃家
B.桌面表演
C.影子戏
D.木偶戏
关于角色游戏指导的基本步骤,下列说法正确的是（ ）。
A.老师给幼儿指定游戏伙伴
B.教师创设一个环境,幼儿直接使用这个环境来开展游戏
C.以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展
D.幼儿园只需要教会幼儿书本知识即可，不需要和社区合作
幼儿结构游戏结束后主要有哪些方面的指导？
A.自然地结束游戏，整理游戏材料
B.分享交流经验，提升游戏水平
C.跟踪观察，制订后续游戏计划
D.以上都是
幼儿运用积木、插塑等较小的材料通过搭建、接插等动作组合成较大的物体的游戏活动是（ ）。
A.玩物游戏
B.建构游戏
C.益智游戏
D.规则游戏
下列不属于建构游戏的特点的是（ ）。
A.操作性
B.创造性
C.艺术性
D.多样性
教师组织指导幼儿开展角色游戏的首要工作是（ ）。
A.丰富幼儿生活印象
B.确定主题
C.分配角色
D.适当参与
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