国家开放大学学前游戏理论与指导2

出自:国家开放大学学前游戏理论与指导2

游戏观察的意义有
A.
是理解幼儿游戏行为的关键；

B.
是有效指导幼儿游戏的前提；

C.
为评价游戏提供了翔实可靠的依据；为预设游戏提供了可参考的资料；

D.
是提高教师专业素质的重要途径

区域活动对幼儿发展的意义有
A.
给予幼儿更多自由，减轻集体活动过多给予幼儿的压力；

B.
给予幼儿更多自主发展的机会，促进其自主性的发展；

C.
给予幼儿获取多种经验和动手操作的机会，促进其智能的综合发展；

D.
给予幼儿更多自主交往的机会，促进其语言和社会性的发展；

数学游戏的特点有
A.
从具体操作到抽象思维；

B.
需要反复练习；

C.
与幼儿思维和认知发展水平密切相关；

D.
游戏材料随处可寻

区域活动的特点有
A.
幼儿有选择的权利

B.
游戏性与学习性并存

C.
空间开放，内容整合

D.
教师的指导更多表现为隐性指导

观察游戏的主题时，可以从这几个方面入手
A.
幼儿游戏的主题是什么；

B.
幼儿游戏的主题是怎么确定的

C.
游戏主题稳定性如何；

D.
游戏主题是怎么转移的

所有的儿童传统游戏都有意义和价值
A.对
B.错

定点观察主要是在观察全体幼儿游戏时使用
A.对
B.错

扫描观察适用于了解单个游戏主题或单个区域幼儿游戏情况
A.对
B.错

区域活动强调幼儿的自主性，并不需要教师引导。
A.对
B.错

区域活动中教师的指导更多表现为显性指导
A.对
B.错

儿童传统游戏是我国传统文化的重要组成部分
A.对
B.错

在儿童传统游戏中，许多游戏都具备群体性、活动性
A.对
B.错

区域活动属于一种集体活动
A.对
B.错

在现阶段，结合我国幼儿课程和师资现状，倡导区域环境的创设和区域活动的开展可以避免幼儿教育小学化倾向
A.对
B.错

儿童传统游戏的玩具成本较高
A.对
B.错

以下哪一项不属于幼儿生活环节活动的特点？
A.
真实性

B.
自控性

C.
个别性

D.
多发性

拓印、身体彩绘、滚珠、玩色、玩线条等游戏，适合在（）区开展
A.
建构

B.
美工

C.
角色

D.
益智

区域活动强调幼儿的（），强调尊重幼儿的选择
A.
集体意识

B.
学习性

C.
自主性

D.
服从性

幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。正常情况下，每日户外体育活动不得少于小时。
A.
2

B.
3

C.
1

D.
.5

《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师要掌握（）、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
A.
艺术欣赏

B.
现代信息技术

C.
人文社会科学知识

D.
观察

通过（）幼儿游戏，成人可以更好地理解幼儿游戏的意义、幼儿游戏发展水平和幼儿游戏的类型
A.
观察

B.
记录

C.
参与

D.
搜集

（）观察主要是在观察全体幼儿游戏时使用
A.
定点

B.
扫描

C.
追踪

D.
轮流

幼儿在教师提供的有准备的环境里进行的自由选择材料和玩伴的自主性活动叫做（）
A.
户外游戏活动

B.
结构游戏活动

C.
智力游戏活动

D.
区域活动

娃娃家、超市、蛋糕店、交通岗等游戏可设置在哪个区域？
A.
角色区

B.
美工区

C.
建构区

D.
表演区

幼儿中心游戏治疗以（）理论为指导思想
A.
精神分析

B.
人本主义心理学

C.
公平

D.
认知行为

常见的幼儿园亲子游戏有
A.
结合主题教育开展的亲子游戏

B.
节日庆典中的亲子游戏

C.
亲子郊游

D.
亲子体育游戏

在复演说中，美国心理学家霍尔把人类发展分为哪些阶段？
A.
动物阶段

B.
未开化阶段

C.
游牧阶段

D.
农业、耕种阶段

E.
城市阶段

埃里克森把游戏当做系列未被展开的心理社会关系加以探讨，提出了哪几个阶段？
A.
自我宇宙阶段

B.
微观阶段

C.
中观阶段

D.
宏观阶段

自闭症儿童常见的行为表现有
A.
社会交往障碍

B.
言语障碍

C.
兴趣狭窄

D.
行为刻板重复

皮亚杰认为，一种图式或活动是模仿还是游戏还是探究，取决于（）和（）在图式或活动中所占的比例。
A.
同化

B.
行为

C.
顺应

D.
思维

应注意不要随便给有心理与行为问题的幼儿贴上“病态”或者“变态”的标签。
A.对
B.错

在幼儿园亲子游戏开展的准备阶段，教师要制定活动计划，进行周密的游戏筹备工作。
A.对
B.错

自闭症的发病期通常在幼儿期。
A.对
B.错

幼儿园教师要与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
A.对
B.错

幼儿心理保健十分重要，幼儿心理与行为，重在预防。
A.对
B.错

亲子游戏中，儿童游戏的主动性是逐渐增强的
A.对
B.错

游戏的觉醒理论对于做好新生入园的适应工作有指导意义
A.对
B.错

维果茨基认为，所有的象征性游戏创造了一个想像的情景，在这个情景中不允许幼儿有不现实的愿望。
A.对
B.错

幼儿园亲子游戏是以教师为核心展开的
A.对
B.错

维果茨基在分析批判前人对游戏认识的基础上提出了儿童游戏的社会性本质观
A.对
B.错

游戏治疗室一般面积不超过（）m2
A.
30

B.
20

C.
40

D.
60

在幼儿园亲子游戏中，幼儿的角色定位是（）
A.
主角

B.
配角

C.
导演

D.
观众

亲子游戏具有情感性和（）两个特点。
A.
教育性

B.
趣味性

C.
创造性

D.
规则性

在皮亚杰看来，游戏的实质是同化超过了（）
A.
顺应

B.
协调

C.
平衡

D.
外界机能

皮亚杰的游戏阶段论中，感知运动阶段，对应的是（）游戏
A.
练习性

B.
规则性

C.
象征性

D.
前运算

皮亚杰认为，从适应活动转向游戏并没有一个明确的界限，唯一的判断标准就是孩子的（）
A.
反射

B.
循环反应

C.
表情

D.
思维

皮亚杰的游戏阶段论中，前运算阶段，对应的是（）游戏
A.
规则性

B.
象征性

C.
练习性

D.
娱乐性

坚持游戏的（）本质，是维果茨基游戏理论的典型特征
A.
本能性

B.
社会性

C.
文化性

D.
历史性

维果茨基认为，游戏创造了“（）发展区”
A.
最高

B.
最低

C.
最近

D.
最远