南阳师范学院-小学心理学

出自:南阳师范学院-小学心理学

人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。 (A) 对 (B) 错

脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。 (A) 对 (B) 错

大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。 (A) 对 (B) 错

如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。 (A) 对 (B) 错

注意是独立的心理过程，可以离开心理过程而独立存在。 (A) 对 (B) 错

采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。 (A) 对 (B) 错

注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。 (A) 对 (B) 错

培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。 (A) 对 (B) 错

有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。 (A) 对 (B) 错

小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。 (A) 对 (B) 错

凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。 (A) 对 (B) 错

教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。 (A) 对 (B) 错

错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。 (A) 对 (B) 错

遗忘是与识记的相反过程。 (A) 对 (B) 错

根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。 (A) 对 (B) 错

能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。 (A) 对 (B) 错

小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。 (A) 对 (B) 错

引起无意注意和有意注意的条件分别有哪些？

在课堂上，应从哪些方面尽量减少与教学无关对象或活动的刺激作用？

遗忘有何规律？如何防止遗忘

. 请列举提高小学生识记效果的方法。

培养小学儿童的观察能力应从哪些方面入手？

你若是小学教师，怎样利用两种注意的规律组织课堂教学？（论述）

从功能上讲，个性具有----从发展的角度看，个性又具有---

马斯洛将需要分为

动机的形成有两个原因，一个是内部的---一个是外部的--

“情感”名词解释：

意志”名词解释：

从功能上讲，个性具有----从发展的角度看，个性又具有------

动机的形成有两个原因，一个是内部的------一个是外部的---

“意志”名词解释：

情感按状态分类有----和----按社会性内容分类有-----和--

-------表现为能否自觉的控制自己的情绪，约束自己的行为。小学儿童的这一意志品质发展是稳定的、迅速的，但总体水平并不高。低、中年级的儿童还不能有力地排除----的影响，特别是---的干扰

需要”名词解释：

个性作为心理现象，具有----和----的特征。个性最本质的特点是---的，这是因为儿童的心理性）发展，主要--相互作用的结果。

小学儿童的思维概括水平发展，大体上经历--和--三级水平

个性包括三个彼此紧密相连的系统，即----第一个系统作为个性的动力因素包括---和　　　世界观；第二个系统是个性的调节结构，包括自我认识、自我体验和自我监控三方面；第三个系统则是个性的特征结构，个包括

小学儿童的---是最基本的社会需要，入学后主要表现在跟

情感作为一种--------------，也是对客观现实的反映。客体能否引起人的情感体验，是以人的[参考答案：需要](分值：.5)为中介的。

“养成教育”名词解释：

----是指一个人是否认识到自己的行动目的并调整和控制行动的意志品质。拥有这一意志品质的人，同时也具有

“个性”名词解释

小学儿童情感的发展主要表现为情感的

意志品质主要包括

王勃10岁能诗，齐白石30多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于(　　)。 (A) 能力类型的差异； (B) 能力发展水平差异； (C) 能力表现早晚差异； (D) 都不是

诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（　　　　）特点。 (A) 气质 (B) 性格 (C) 能力 (D) 情感

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