出自:郑州师范学院- 班主任工作

班级管理种类有哪些？
班级管理的一般原则有哪些？
3.不同的教师对班级管理不同，那么班级管理中应遵循哪些基本准则？
学生思想意识素质管理的内容，不包括( ) (A) 自然观 (B) 社会观 (C) 价值观 (D) 人生观
执行班级管理制度的方法不包括( ) (A) 组织奖励 (B) 相互监督 (C) 相互奖励 (D) 自我奖罚
班级管理体制是指进行班级教育管理的根本性制度。依据班级管理主客体在班级管理实践活动中发挥各自教育教育管理作用的程度，可以分为三种类型，一下不属于这三种类型的是( ) (A) 专政制 (B) 参与制 (C) 自力制 (D) 放任制
执行班级管理制度的实质( ) (A) 提高执行效率 (B) 提高执行质量 (C) 进行表扬和奖励 (D) 有效奖惩
教育管理学生学习活动的外线行为，不包括( ) (A) 学习计划管理 (B) 课前预习管理 (C) 课余时间管理 (D) 课堂听课管理
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化，巩固加强的学习活动，实质( ) (A) 完成作业 (B) 对课堂的理解提高 (C) 对所学的知识深层次的理解 (D) 确认掌握课堂所学内容
测验考试是指对全班学生学习效果的( ) (A) 检查和总结 (B) 知晓自己的知识水平 (C) 目的在于端正全班学生对待考试和测验的态度 (D) 检查和评估
学生美感素质管理，不包括( ) (A) 社会美感 (B) 艺术美感 (C) 生活美感 (D) 自然美感
学生自我意识素质不包括( ) (A) 自我认识 (B) 自我反思 (C) 自我体验 (D) 自我控制
学生柔韧素质管理不包括( ) (A) 关节活动的幅度 (B) 肌肉的力量 (C) 韧带的伸展 (D) 心理弹性
设置学生民主参与制是有效实现班级管理目标的根本性保证。作为班主任一般对于学生民主参与制相适应的班级管理机构为( ) (A) 值日委员会 (B) 值周委员会 (C) 常务委员会 (D) 家长委员会 (E) 班级家委会
贯彻班级管理制度的基本原则( ) (A) 客观性原则 (B) 民主型原则 (C) 自觉性原则 (D) 严肃性原则 (E) 坚持性原则
完善班级管理制度的方法( ) (A) 明确存在问题 (B) 对规范制度的名称、目的、条款、奖惩、适应范围、表达方式进行推敲、修改、调整和删除 (C) 修改完公布 (D) 论证 (E) 施行
学生活动管理一般分为( )加以探讨。 (A) 文体活动管理 (B) 学习活动管理 (C) 劳动活动管理 (D) 业余活动管理 (E) 特长培养管理
教育管理学生学习活动内隐行为，对学生学习活动内隐行为的管理包括( ) (A) 学习需要管理 (B) 学习动机管理 (C) 学习行为管理 (D) 学习内容管理 (E) 学习目标管理
对学生的听讲过程必须从三方面( ) (A) 教育管理学生集中精力，促使其专心听讲 (B) 教育管理学生思维的积极性，促使其踊跃回答问题 (C) 教育管理学生反思的重要性，促使其形成自我意识 (D) 教育管理学生尝试实践，促使其敢于探索 (E) 教育管理学生勇于探索，促使其敢于质疑问难
学生服务性劳动管理具体指( ) (A) 自我服务性劳动 (B) 互助服务性劳动 (C) 社区服务性劳动 (D) 公益服务性劳动 (E) 家庭服务性劳动
学生生产性劳动管理具体指( ) (A) 学生手工制作 (B) 运用机械设备 (C) 学生技术性生产 (D) 运用科学技术 (E) 植树栽培
学生知识素质管理作用( ) (A) 能提高学生获取知识的效率 (B) 能促进学生活动的顺利进展 (C) 能提升学生心理的娱乐性 (D) 能使学生得到知识的武装 (E) 能促进学生行为的主动性
学生情感素质管理，具体分为哪些内容( ) (A) 素质 (B) 心境 (C) 激情 (D) 应激 (E) 热情
班级民主管理：
班级制度管理：
学生劳动活动管理：
社会素质：
班级管理制度的作用有哪些
制定班级管理制度应该遵循的基本原则。
学生学习管理活动的作用。
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