出自:佳木斯大学语言治疗学

根据《反不正当竞争法》,下列各项不属于经营者的是( )
·商场
·理发店
·公立学校
·美容院
甲宾馆向该市的出租车司机承诺,每为该宾馆介绍一位客人,就把客人房费的5%作为司机的奖励。该宾馆相邻的乙宾馆举报到相关部门,经查,甲宾馆的奖励在公司的账面上都有明确的记录。下列说法正确的是( )
·商业贿赂行为
·正当的竞争行为
·限制竞争行为
·低价倾销行为
经营者提供的机动车、计算机、电视机、电冰箱、空调器、洗衣机等耐用商品或者装饰装修等服务,消费者自接受商品或者服务之日起( )发现瑕疵,发生争议的,由经营者承担有关瑕疵的举证责任。
·2个月内
·3个月内
·6个月内
·12个月内
学生生产性劳动管理具体指( )
·学生手工制作
·运用机械设备
·学生技术性生产
·运用科学技术
·植树栽培
对学生的听讲过程必须从三方面( )
·教育管理学生集中精力,促使其专心听讲
·教育管理学生思维的积极性,促使其踊跃回答问题
·教育管理学生反思的重要性,促使其形成自我意识
·教育管理学生尝试实践,促使其敢于探索
·教育管理学生勇于探索,促使其敢于质疑问难
教育管理学生学习活动内隐行为,对学生学习活动内隐行为的管理包括( )
·学习需要管理
·学习动机管理
·学习行为管理
·学习内容管理
·学习目标管理
学生活动管理一般分为( )加以探讨。
·文体活动管理
·学习活动管理
·劳动活动管理
·业余活动管理
·特长培养管理
完善班级管理制度的方法( )
·明确存在问题
·对规范制度的名称、目的、条款、奖惩、适应范围、表达方式进行推敲、修改、调整和删除
·修改完公布
·论证
·施行
贯彻班级管理制度的基本原则( )
·客观性原则
·民主型原则
·自觉性原则
·严肃性原则
·坚持性原则
设置学生民主参与制是有效实现班级管理目标的根本性保证。作为班主任一般对于学生民主参与制相适应的班级管理机构为( )
·值日委员会
·值周委员会
·常务委员会
·家长委员会
·班级家委会
学生情感素质管理,具体分为哪些内容( )
·素质
·心境
·激情
·应激
·热情
学生知识素质管理作用( )
·能提高学生获取知识的效率
·能促进学生活动的顺利进展
·能提升学生心理的娱乐性
·能使学生得到知识的武装
·能促进学生行为的主动性
中小学生日常行为规范训练的方法主要有( )。
·行为练习法
·环境陶冶法
·活动教育法
·品德评价法
班级总结的写作技巧包括( )
·从检查计划入手写总结
·从总结经验入手写总结
·从查找问题入手写总结
·从发现规律入手写总结
狭义的班级活动包括( )
·学习活动
·主题班会活动
·健身活动
·综合实践活动。
班主任进行心理健康教育的目的在于( )
·发展学生个性
·实现人格健全
·开发学生的心理潜能
·解决学生心理问题
班级的构成要素一般有( )
·教育者
·受教育者
·班级活动的环境
·班级教育的内容
小学儿童道德情感的发展具有明显的转折期,一般认为是在小学的()
·一年级
·二年级
·三年级
·四年级
培养儿童良好的道德品质的基本前提是()
·树立正确的道德观念
·体验丰富的道德情感
·磨炼坚定的道德意志
·养成良好的行为习惯
作为学校中的基本教育单位,学校中的大部分活动是以()为单 位开展的
·年级
·课堂
·教研组
·班级
班级的()是班集体的核心,是班级各项活动的积极参与者,它 的工作目标与班级的教育目标是一致的
·少先队组织
·班委会
·兴趣小组
·正式群体
学生柔韧素质管理不包括( )
·关节活动的幅度
·肌肉的力量
·韧带的伸展
·心理弹性
学生美感素质管理,不包括( )
·社会美感
·艺术美感
·生活美感
·自然美感
课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( )
·完成作业
·对课堂的理解提高
·对所学的知识深层次的理解
·确认掌握课堂所学内容
教育管理学生学习活动的外线行为,不包括( )
·学习计划管理
·课前预习管理
·课余时间管理
·课堂听课管理
执行班级管理制度的实质( )
·提高执行效率
·提高执行质量
·进行表扬和奖励
·有效奖惩
在班主任的素质中,属于职业道德规范的最根本的要求是( )
·责任意识
·创新意识
·专业意识
·集体意识
制定班级制度的目的是( )
·约束
·引导
·纠错
·惩罚
班主任的言行举止本身就是一种( )
·教育内容
·教育因素
·教育力量
·教育原则
最早提出班级授课制理论的教育家是( )
·昆体良
·埃拉斯莫斯
·夸美纽斯
·赫尔巴特
数学教学方法具有
·高度的抽象性
·严谨的推理性
·严密的逻辑性
·应用的广泛性
小学数学教学评价按教学的进度可分为
·诊断性评价
·形成性评价
·过程性评价
·总结性评价
确定小学数学课程目标主要依据义务教育小学阶段的
·培养目标
·数学本身的特点
·学生的年龄特征
·班风
小学数学是数学学科最基础的部分，它揭示的是现实世界中最简单的
·概率知识
·算术知识
·代数初步知识
·几何初步知识
数学课的类型主要有
·综合课
·练习课
·新授课
·复习课
·讲评课
备课的主要程序有（ ）和编写教案。
·备教材
·备学生
·备教法
·制定教学计划
概念间的关系有
·同一关系
·属种关系
·全异关系
·交叉关系
数学是研究现实世界（ ）的一门科学
·数量关系
·空间形式
·逻辑推理
·本质属性
教学从本质上来说，是一种
·认识活动
·教师教的活动
·学生学的活动
·课堂活动
有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是
· 讲解法
· 谈话法
· 演示法
· 操作实验法
思维活动的基本单位是
· 概念
· 分析
· 判断
· 推理
学校教育、教学的主要形式是
·社会实践
·课外活动
·动手操作
·课堂教学
学几何初步知识的性质是
·射影几何
·抽象几何
·直观几何
·空间解析几何
进行教学设计的关键是
·分析教材
·阅读教材
·师生关系
·分析学生
从3+6=6+3，15+8=8+15，得出 a+b=b+a 是
·演绎推理
·类比推理
·完全归纳推理
·不完全归纳推理
检验功效定义为（ ）。
·原假设为真时将其接受的概率
·原假设不真时将其舍弃的概率
·原假设为真时将其舍弃的概率
·原假设不真时将其接受的概率
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()。
·注重问题解决
·注重数学应用
·注重数学形式化
·注重数学交流
下列不属于数学素养特征的是()。
·生活性
·发展性
·过程性
·实践性
在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个()。
·传递与接受的关系
·控制与被控制的关系
·交互主体的关系
·知与不知的关系
新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及()。
·数与代数
·统计与概率
·空间观念
·情感与态度
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