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以下哪个因素不属于教育要素【】 A、教师 B、学习者 C、教育形式 D、教育影响

从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是【】 A、家庭教育 B、学校教育 C、社区教育 D、网络教育

教育要适应人的发展的个别差异性，做到【】 A、循序渐进 B、教学相长 C、因材施教 D、防微杜渐

我国正式颁布的第一个现代学制是【】 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、癸丑学制

一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（） A、顺序性 B、可逆性 C、模仿期 D、关键期

现代学制中，双轨学制的典型代表是【】 A、西欧国家 B、美国 C、前苏联 D、中国

以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是【】 A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、核心课程

教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（） A、演示法 B、参观法 C、实验法 D、实践活动法

在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【】 A、个性化功能 B、社会化功能 C、选择功能 D、保护功能

在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是（） A、成长记录袋 B、观察法 C、测验法 D、问卷调查法

在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父” ，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作【】 A、《大教学论》 B、《教育学讲授纲要》 C、《普通教育学》 D、《爱弥儿》

提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是（） A、实践教育学派　 B、实证教育学派　　 C、传统教育学派 D、实用主义教育学派

以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。（） A、教育理论 B、教育媒介 C、教学内容 D、教育目的

在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是【】 A、社会环境 B、遗传 C、学校教育 D、个体活动

【】是学生应该享有的最主要的权利。 A、名誉权 B、隐私权 C、受教育权 D、身心健康权

.按照选择性分类可以把课程分为【】。 A、分科课程与综合课程 B、地方课程和校本课程 C、必修课程和选修课程 D、德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等

认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为（） A、终身教育 B、义务教育 C、职业教育 D、普通教育

探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于（） A、显性课程 B、隐性课程 C、活动课程 D、学科课程

在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是（） A、演示法 B、参观法 C、实验法 D、实践活动法

班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（） A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、整体印象评价

【】的出现，意味着教育活动的专门化。 A、学校 B、教师 C、文字 D、劳动

【】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。（） A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、教育方针

1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【】提出终身教育的理念。 A、舒尔茨 B、保罗.朗格朗 C、杜威 D、布鲁纳

《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的【】。 A、长期性 B、创造性 C、示范性 D、复杂性

教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的【】。 A、荣誉权 B、人格尊严权 C、隐私权 D、身心健康权

强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【】课程理论。 A、社会改造主义 B、存在主义 C、学科结构 D、后现代主义

提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是【】。 A、布拉梅尔德 B、布鲁纳 C、卢梭 D、杜威

按照选择性分类可以把课程分为【】。 A、分科课程与综合课程 B、地方课程和校本课程 C、德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等 D、必修课程和选修课程

教学艺术的【】是教学艺术的核心。 A、情感性 B、审美性 C、创造性 D、科学性

【】是教学工作的中心环节。 A、批改作业 B、备课 C、上课 D、课外辅导

在中国，“教育”二字合用最早出现在【】 A、《孟子·尽心上》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《说文解字》

人的身心发展的不平衡性要求教育必须【】。 A、人的全面发展 B、因材施教 C、抓住人发展的关键期 D、人发展的顺序

衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【】。 A、综合课程 B、校本课程 C、德育课程 D、分科课程

瑞士教育家裴斯泰洛齐是（_____ ）的代表，被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人，其教育代表作是（_____ ）。

与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是（_____ ）。

（_____ ）是实现人的全面发展的社会条件，（_____ ）是培养全面发展的人的唯一途径。

（_____ ）是教育的直接目的。（_____ ）是教育工作能否达到预期目的的关键

个体身心发展的动因论有：（_____ ）、（_____ ）、（_____ ）。

所谓（_____ ），是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以（_____ ）为根本主旨。

（_____ ）是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、（_____ ）、成果的分析与总结三个大的环节。

社会模仿模式主要是由（_____ ）创立的。

洛克的代表作【】中反映了他的“绅士教育”思想。 A、《人类理智论》 B、《论信仰自由书》 C、《教育漫话》 D、《教育学纲要》

教师的教育机智充分表现了教师劳动的【】特点。 A、示范性 B、连续性 C、复杂性 D、创造性

教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有【】。 A、系统的马列主义理论修养 B、精深的专业知识 C、广博的文化基础知识 D、必备的教育科学知识

下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?【】 A、哲学 B、心理学 C、教学论 D、社会学

下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?【】 A、教育目标 B、教育结构 C、教育管理体制 D、办学条件教师资格证考试

在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是【】。 A、 “四书”“五经” B、 “六艺” C、 “七艺” D、 “八股文”

教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”，反映的是【】的德育原则。 A、知行统一 B、尊重信任与严格要求学生相结合 C、一致性与连贯性相统一 D、集体教育与个人教育相结合

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