（）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西
A:功能主义范式
B:解释论范式
C:新马克思主义范式
D:结构主义范式
出自：社会学

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