柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）
A:普遍性目标取向
B:生成性目标取向
C:行为目标取向
D:表现性目标取向
出自：教育学

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