20世纪70年代，教育组织理论研究进一步表明，教育处于一种有组织的无序状态，并用“垃圾罐模式”提出了“有组织的无序状态”的三个特点（）。
A:公平的竞争
B:有问题的偏好
C:科学的管理
D:模糊的技术
E:流动的参与
出自：教育学

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