20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。
A:评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
B:评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
C:不仅仅重视数量形式表示的评价结果
D:评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价
出自：教育学

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