将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）
A:程序主义
B:课程开发范式
C:概念重建主义范式
D:课程理解范式
出自：教育学

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