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多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？ 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。

第1题，共4个问题
(单选题)文中の｢それ｣の指すのはどれか（）。
A:数学
B:才能
C:テスト
D:日常生活

第2题，共4个问题
(单选题)文中の｢数学の才能｣はどれか（）。
A:大学の数学を理解する才能
B:大数学者が持つ特別な才能
C:日常生活をきちんと遅れる才能
D:線や記号で空間を平面にする才能

第3题，共4个问题
(单选题)文中の｢私の考え｣はどれか（）。
A:数学才能のある人はめったにいないこと
B:数学才能のある人の数が分からないこと
C:歴史的に有名な数学者がたくさんいること
D:数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと

第4题，共4个问题
(单选题)四つの能力が合っても数学ができない人はどれか（）。
A:努力せず怠けていた人
B:まじめに勉強し頑張った人
C:抽象化することができない人
D:対応の考え方を理解できない人

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出自：语言学

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