出自:玉林师范学院-幼儿园课程论

[单选题,1分] 我国的第一个幼儿园课程标准颁布于： A.1985年 B.1928年 C.1932年 D.1951年
[单选题,1分] 幼儿园课程的特点有： A.基础性 B.义务性 C.非义务性 D.潜在性
[单选题,1分] 幼儿园课程的基本属性有： A.基础性 B.启蒙性 C.生活性 D.游戏性
[单选题,1分] 下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是： A.广域课程 B.核心课程 C.活动课程 D.智育课程
[单选题,1分] 下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是： A.理想的课程 B.领悟的课程 C.悬缺课程 D.正式额课程
[单选题,1分] 下列不构成隐形课程的是： A.生活制度 B.校园建筑 C.游戏 D.师生关系
[单选题,1分] 学问中心课程关注的是： A.学生的心理健康 B.教材 C.学术发展 D.个性形成
[单选题,1分] 下列符合课程即教学计划的观点的是： A.重视儿童的活动 B.重视生成 C.强调动态设计 D.强调静态设计
[单选题,1分] 真实反映了以往学校的课程观是： A.课程即学习经验 B.课程即学习计划 C.课程即学习科目和教材 D.课程即活动
[单选题,1分] 主题网的功能是（ ）： A.辅助教师的课程设计 B.辅助儿童的学习 C.为了让家长看着清晰、明了 D.A和B是正确答案
[单选题,1分] 关于活动区材料的投放，下列作法不妥当的是： A.丰富化 B.结构化 C.追求高档化 D.可操作化
[单选题,1分] 教师在考察活动区的设置情况是不考虑（ ）： A.各个活动区的使用率，以了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要，并及时进行调整 B.幼儿所获得的学习经验 C.活动材料的数量和难易程度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题 D.幼儿间的冲突与环境的关系以及事故与环境的关系
[单选题,1分] 教师在设计活动区时要注意（ ）： A.安全问题 B.自理问题 C.心里气愤问题和规则问题 D.以上几项都对
[单选题,1分] 关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是（ ）： A.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变 B.幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应该做相应的调整 C.活动区的材料放进去之后，教师就不用管了 D.活动区材料的稳定性不是不变的
[单选题,1分] 下列关于区域活动说法错误的是（ ）： A.区域活动多为幼儿自主的选择活动，为幼儿提供更多按照自己兴趣和能力进行活动的机会，满足了幼儿个别化的需要 B.区域活动中教师的影响和控制比较间接，比较隐蔽，是通过对环境的创设实现的 C.区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏 D.区域活动是孩子们自己的活动，教师的职责就是看着孩子们不发生安全事故
[单选题,1分] 区域活动的组织形式一般是（ ）： A.小组活动 B.集体活动 C.复式教学活动 D.团体活动
[单选题,1分] 在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是（ ）： A.幼儿园的学科活动强调与生活的联系，强调直接经验 B.强调教学结果的经验化 C.注重整理幼儿的日常经验 D.以上说法都对
[单选题,1分] 下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（ ）： A.教学方式的活动化，教学结果的经验化 B.画龙“点睛”式的作业教学 C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D.教育目标和教育内容的需求化
[单选题,1分] “教育目标和教育内容的需求化”是指（ ） A.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目标和内容转化为幼儿的需求 B.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容 C.将教育目标和内容转化为幼儿的需求 D.以上都不对
[单选题,1分] 下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（ ）： A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程 B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程 C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D.幼儿园的学科活动时孩子的活动，不是教师预先设计的
[单选题,1分] 关于项目活动的实施与发展，下列说法不正确的是（ ）： A.阶段一教师特别关心每个孩子已经具备哪些知识和能力，以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。 B.阶段三以某种形式与他人，如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。 C.这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。 D.这些阶段的划分是专家经过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。
[单选题,1分] 教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作不包括（ ）： A.调动与幼儿相关的主题经验 B.实地考察 C.使幼儿认识到并明确想要探讨的问题 D.准备下一阶段的活动
[单选题,1分] 课程一词最早出现于： A.宋代 B.唐代 C.汉代 D.元代
[单选题,1分] 以下关于主题网络的制作叙述正确的是（ ） A.第一步是“脑力激荡” B.最后一步是命名 C.主题网的制作不需要交流 D.第一步是联网
[单选题,1分] 一般情况下项目活动不包含以下的（ ）要点： A.团体讨论 B.设计计划 C.实地考察 D.展示
[单选题,1分] 项目活动和单元主题活动相比，下列属于其的特点是（ ）： A.是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认 B.强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特征 C.设计与实施之间界限分明 D.主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展
[单选题,1分] 单元主题活动设计的要素不包括（ ） A.目标 B.内容 C.方法与策略 D.设计教材
[单选题,1分] 下列单元主题活动的设计流程不正确的是（ ） A.第一步是列出单元名称、选择这一单元的理由和大致需要的时间 B.第三步是拟定单元活动纲要 C.第四步是逐一设计每个活动 D.第二步是检查考核或评价方案
[单选题,1分] （ ）是单元主题活动选择主题的依据。 A.蕴含着什么样的教育价值、有可能达到哪些教育目标 B.表明幼儿将要参与的一系列活动，以及他们将要从中获得的关键经验。 C.打破学科间的界限，以主题为教育教学活动的核心，将活动所需的知识经验有机的连接起来。 D.幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动、多种形式的教育过程。
[单选题,1分] （ ）是单元活动的灵魂。 A.时间 B.教师 C.幼儿 D.主题
[单选题,1分] 下列说法错误的是： A.瑞吉欧强调儿童的主体性 B.瑞吉欧强调小组活动 C.瑞吉欧主张张扬个性 D.瑞吉欧重视课程生成
[单选题,1分] 瑞吉欧教育的领导者是： A.马拉古兹 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛齐
[单选题,1分] 项目活动选择把生活内容作为： A.主题 B.课题 C.项目 D.目标
[单选题,1分] 瑞吉欧教育方案的核心是： A.项目活动 B.集体教学 C.社区支持 D.家长配合
[填空题,2分] 汉语中，课程一词最早出现于唐代，其基本含义是指课业及其________
[填空题,2分] 教师常根据幼儿的_____________和发展需要，决定区域活动区的种类
[填空题,2分] 我们把教师教的方法大体归为_____________和间接教学两大类
[填空题,2分] 根据幼儿的特点，幼儿园课程以_____________为主要形式
[填空题,2分] 间接教学中幼儿的学习方式以_________________学习为主。
[填空题,2分] 教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意_________________问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题。
[填空题,2分] 直接教学中幼儿的学习方式以__________学习为主。
[填空题,2分]__________是单元活动的核心。
[填空题,2分] 课程设计目标模式的优点在于设计的条理性和___________。
[填空题,2分] HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的“___________”创设学习环境，以支持儿童的学习。
[填空题,2分] 从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、_____________活动和个别活动
[填空题,2分] 学前知识系统化教学理论认为，教育要走在 _____________前面，引导发展。
[填空题,2分] 间接教学经常借助的中介有_____________和人际环境.
[填空题,2分] 学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的______
[填空题,2分] 项目活动更加强调“教”与“学”是一个_____________的过程
[填空题,2分] 蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、_________________、学术性教具和文化艺术性教具等四类。
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