出自:玉林师范学院-幼儿园课程论

[名词解释题,4分] 悬缺课程
[名词解释题,4分] 幼儿园课程
[名词解释题,4分] 有吸收的心智
[名词解释题,4分] 最近发展区
[名词解释题,4分] 单元主题活动
[名词解释题,4分] 项目活动
[名词解释题,4分] 课程的形态
[名词解释题,4分] 专业化的教师
[名词解释题,4分] 心理组织法
[名词解释题,4分] 隐形课程
[名词解释题,4分] 五指活动
[名词解释题,4分] 直接教学
[名词解释题,4分] 终结性评价
[名词解释题,4分] 区域活动
[名词解释题,4分] 单元教学
[名词解释题,4分] 理论组织法
[名词解释题,4分] 弹性计划
[名词解释题,4分] 活动课程
[名词解释题,4分] 显性课程
[名词解释题,4分] 直接教学模式
[名词解释题,4分] 主题网
[名词解释题,4分] 鹰架教学
[名词解释题,4分] 课程编制
[名词解释题,4分] 课程的全纳化
[综合题,10分] 试论述学科活动设计应注意哪些问题？
[综合题,10分] 项目活动的要点有哪些？
[综合题,10分] 蒙台梭利教育方法的教育内容有哪些？
[综合题,10分] 课程评价应注意那些问题？
[综合题,10分] 设计一个大班项目活动“幼儿园”的主题网的制作步骤？
[综合题,10分] 为小班初期幼儿设计区域活动计划。要求：（1）写出活动区域的种类；（2）为其中2个活动区域设计应投放的材料。
[综合题,10分] 幼儿园课程内容选择的原则（标准）有哪些？
[综合题,10分] 设计一个项目活动“房子”的主题网。要求写出主题网的制作过程，并画出主题网络图
[综合题,10分] 以“衣服”为主题，设计一个主题网，并说明制作主题网的过程
[综合题,10分] 举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点
[单选题,1分] 课程实施的重要环境和媒介： A.活动空间和活动环境 B.活动空间和活动材料 C.活动材料和材料种类 D.活动材料和活动环境
[单选题,1分] 下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。 A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能领域 D.观念领域
[单选题,1分] （）是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程实施
[单选题,1分] （）是人类智慧的结晶，为儿童提供了认识世界、解释世界、正确地对对待世界的方法与态度。 A.儿童发展 B.知识 C.社会 D.社会
[单选题,1分] （）是教育机构实现其教育职能的手段和途径。 A.教材 B.教师 C.课程 D.教育理论
[单选题,1分] 在幼儿园课程编制中，（）是最为重要的，因为它决定着课程的方向。 A.理论层次的决策 B.实践层次的决策 C.个人的观念 D.教育者的观念
[单选题,1分] 判断下面那句话是正确的： A.在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点 B.在课程设计的公式中，目标、兴趣需要、内容都可以是出发点 C.在课程设计的公式中，必须把目标作为出发点 D.在课程设计的公式中，必须把兴趣出发点
[单选题,1分] 过程模式的提出者是的： A.维果斯基 B.斯坦豪斯 C.皮亚杰 D.布鲁纳
[单选题,1分] 目标模式要回答的第三个问题是： A.为什么教 B.教什么 C.怎么教 D.怎样判断教的效果
[单选题,1分] 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： A.后评价 B.前评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 针对课程本身的评价是： A.效果评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是： A.终结性评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： A.教师的知识 B.教师的专业化水平 C.教师的能力 D.教师的态度
[单选题,1分] 对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程是指： A.幼儿园教学评价 B.幼儿园环境评价 C.幼儿园课程评价 D.幼儿园活动评价
[单选题,1分] 支架式教学是根据（ ）原则创设的 A.最近发展区 B.学习是主动的 C.学生是主体 D.教师是主体
[单选题,1分] 根据学习的目的性、意识性可以把学习相对分为： A.有意学习和认知学习 B.有意学习和无意学习 C.无意学习和社会学习 D.认知学习和社会学习
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