出自:河南师范大学-小学教育（本科）-德育原理

中国封建社会提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的著作是( ) A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《中庸》
决定德育社会阶级性质的是( ) A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.社会意识
德育过程的基础是( ) A.自我教育 B.学校教育 C.品德情感 D.活动和交往
下面属于初中教育阶段德育内容的是( ) A.社会公德、“五爱”国民公德启蒙教育 B.培养学生初步的社会公德、国民公德的品质 C.共产主义理想的启蒙教育 D.社会主义民主、法制和科学人生观、世界观的启蒙教育
直接影响德育的根本观点和实施方法的是( ) A.政治经济制度 B.科学技术 C.哲学观点 D.商品经济
德育的实质是( ) A.育“德” B.育体 C.育美 D.育人
我国古代德育批判继承的基本出发点和目标是建立( ) A.中国现代德育体系 B.中国社会主义现代德育体系 C.中国社会主义德育体系 D.共产主义德育体系
教，是为了不教”，主要反映了德育应遵循的原则是( ) A.品德教育和自我品德教育相结合的原则 B.集体教育与个别教育相结合的原则 C.尊重热爱与严格要求学生相结合原则 D.发扬积极因素、克服消极因素原则
教师通过口头语言系统地阐述思想道德方面的原理、原则和行为规范要求，提高学生品德认识和能力的方法是( A ) A.讲解法 B.陶冶法 C.谈话法 D.讨论法
建立在自愿性、自主性、灵活性、实践性基础上，通过活动进行的德育组织形式是( ) A.共青团活动 B.课外校外活动 C.学生会活动 D.少先队活动
品德修养最基本、最重要的主观条件是( ) A.自我品德的涵育性 B.自我品德的内省性 C.自我品德的实践性 D.自我品德评价能力和品德修养的自觉性
培养正确集体舆论的关键是( ) A.形成优良的班风和传统 B.使学生树立正确的是非观 C.提出共同的奋斗目标 D.培养好班集体领导核心
现代德育的目标具有( ) A.全面发展性 B.全面性 C.主体独立性 D.科学性
从科学理论出发，运用科学研究方法进行管理决策的学校德育管理模式是( ) A.经验型学校德育管理模式 B.决策型学校德育管理模式 C.行政型学校德育管理模式 D.科学型学校德育管理模式
德育与品德发展的中间环节是领会和( ) A.识记 B.运用 C.掌握 D.理解
“十年树木，百年树人”反应了德育工作者劳动的( ) A.主体性 B.长期性 C.复杂性 D.示范性
德育过程中的主要关系是( ) A.教育者和德育内容及方法的关系 B.受教育者和德育环境的关系 C.教育者施教传道与受教育者受教修道的关系 D.受教育者和德育内容及方法的关系
平行教育原则的提出者是前苏联教育家( ) A.凯洛夫 B.赞科夫 C.马卡连柯 D.苏霍姆林斯基
德育效果检测最主要最经常的检测形式是( ) A.教师查测 B.集体查测 C.管理者查测 D..自查自测
从制度作用角度看，学校德育管理过程中应健全激励性制度和( ) A.约束性制度 B.陶冶性制度 C.养成性制度 D.测评性制度
下列不属于影响品德发展因素的是() A.生物因素 B. 社会因素 C.实践活动因素 D.个体年龄
社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是（） A.德育目标 B.德育内容 C.德育方法 D.德育手段
直接制约并影响教育目的确定依据的是（） A. 一定社会的要求 B.受教育者身心发展规律 C.受教育者身心发展需要 D.一定的教育目的理论
德育是指（） A.思想道德教育 B.政治教育 C.法纪教育 D.道德教育
不属于队会形式的是（） A.大队会 B.中队会 C.小队会 D.基层队会
品德修养范围不包含（） A.自我修养 B.自我教育 C.自我反省 D.修养
对中小学德育来说，（）是确定各级各类学校德育目标的具体依据。 A.儿童品德发展年龄特征 B.学校具体培养目标 C.一定时期的教育制度 D.一定时期的经济结构
下面四句中错误的说法是（） A.品德测量、操行评定是品德测评的一种方法 B.操行评语仅仅是表示品德测评结果的 C.品德测量与评定有许多环节、方法 D.操行评语可用于人才选拔和鉴定人的品德状况
在德育过程中，（）和德育手段是融为一体的。 A.教育者 B.教育目的 C.受教育者 D.德育方法
坚持（）方向性是社会主义德育的根本原则，是社会主义德育与一切剥削阶级德育的根本区别。 A.社会主义 B.共产主义 C.共产主义初级阶段 D.反资本主义
学校群体中最基本、最重要的一种学生集体是（） A.共青团组织 B.班集体 C.学生会 D.班委会
德育效果检测最主要、最经常的检测形式是（） A.学生个人自查自测 B.学生集体查测 C.学生相互查测 D.教师查测
关于古代学校德育内容的描述不正确的是（） A.基本目标是“明人伦” B.职能是维护社会上层建筑 C.有明显的奴役性、专制性特点 D.有明显的经验性、开放性的特点
对人的身心发展和思想、情感及行为具有定向调控动力作用的是（） A. 品德 B.智力 C.认知 D.意志
不属于学校主要德育管理人员的是（） A.大队辅导员 B.班主任 C.年级组长 D.任课教师
班集体德育工作的根本出发点和最终归宿是（） A.培养剥削者 B.培养全面发展的社会主义新人 C.培养知识分子 D.培养统治者
对品德认识产生能动作用的是（） A.品德知识 B.品德动机 C.品德意志 D.品德行为
班集体教育者的工作重点和做好班集体德育工作的关键是（） A.狠抓班集体的组织和培养 B.优秀学生 C.学生干部 D.全体学生
学校与社会联系的基本形式不包括（） A.校外辅导站 B.走出去，请进来 C.关心下一代协会 D.通讯联系
没有英雄的一代也很难造就一代英雄是强调（ ）。 A.教师的权威 B.榜样的作用 C.领导的权威 D.社会的作用
让学校的每一面墙壁都开口说话，这是充分运用了下列哪一种教学方法 A.启示教育 B.榜样示范 C.陶冶教育 D.品德评价
视其所以，观其所由，察其所安这句话反映了下列哪一条德育原则?（ 　）。 A.导向性原则 B.疏导性原则 C.尊重学生与严格要求相结合原则 D.因材施教原则
桃李不言，下自成蹊这句话所体现的德育方法是（ ）。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法
晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行符合（ 　）规律。 A.智育过程 B.德育过程 C.心理咨询 D.教育学生
学会关心是下列哪个德育模式所强调的?（ ） A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中，这条德育原则体现了（ ） A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程 D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
不属于我国中小学德育的主要途径的是（　 ）。 A.政治课与其他学科教学 B.学校共青团、少先队活动 C.班主任工作 D.体育竞赛
道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，是指（ ）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。 A.伦理学 B.哲学 C.教育学 D.社会学
德育的个体发展功能的发挥应注意（ ）。 A.发挥德育的教育性 B.注重个体的享用性 C.尊重学习个体的主体性 D.强调德育的外在强制性
德育的功能不包括 （） A.培养学生的品德，制约他们的发展方向 B.决定学校教育的性质 C.发展学生的体力，增强他们的体质 D.影响社会的稳定与发展
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