出自:幼儿园教师招聘

在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。这个时期称为（）
A:潜伏期
B:发展期
C:转折期
D:关键期
简述活动内容与材料设计要领。
教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（）。
A:谦虚和蔼
B:颐指气使
C:尊重理解
D:一视同仁
经饮食传播的传染病有（）
A:伤寒
B:甲型肝炎
C:麻疹
D:痢疾
“乐意与人交谈，讲话礼貌”是幼儿语言教育中的（）
A:情感目标
B:认知目标
C:能力目标
D:技能目标
教师用眼神、手势等促进幼儿主动参与语言活动，这是间接引导。
心理发展的年龄特征
课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体。
A:发展
B:定性
与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）
A:言语的发展
B:动作的发展
C:情感的发展
D:意志的发展
通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率是（）
A:强化物
B:正强化
C:负强化
D:惩罚
帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、（）和合作游戏。
正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于（）
A:热情
B:心境
C:应激
D:激情
毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（）
A:培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B:培养德智体全面发展的社会主义新人
C:培养又红又专的社会主义接班人
D:培养脑体结合的社会主义建设者
教师应因地制宜地为幼儿创建游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）
A:多功能性和可变性
B:单一性和安全性
C:复制性和应用性
D:美观性和稳定性
下列几何图形对幼儿来说最容易辨别的是（）
A:正方形
B:三角形
C:梯形
D:圆形
澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）
A:实物直观
B:模象直观
C:语言直观
D:虚拟直观
儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（）。
A:辨音水平—辨调水平阶段—辨义水平阶段
B:辨调水平阶段—辨音水平—辨义水平阶段
C:辨义水平阶段—辨调水平阶段—辨音水平
D:辨音水平—辨义水平阶段—辨调水平阶段
游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。
三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（）
A:关键期
B:敏感期
C:最佳期
D:转折期
人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（）的特点。
A:纯真美好
B:教育效果长期性
C:精神生产
D:多重角色
常染色体病是（）
A:21-三体综合症
B:卵巢发育不全
C:两性畸形
D:睾丸发育不全
幼儿被鱼刺卡喉，应让其大口吞咽食物，以将鱼刺咽下。
不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）
A:思维具有逻辑性
B:言语概括能力的发展
C:知觉的恒常性
D:想象力的发展
语言活动中，王老师和孩子们一起阅读图画故事书。王老师带着孩子们一页页翻看，边看边根据画面提问，并总是及时梳理孩子们的答案。孩子们的反应都很投入，表情专注，不时地还有会心的微笑，但是回答问题的就那几个幼儿，虽然王老师也采取一些措施，比如鼓励、启发，但是好像并没奏效。 活动后，一些老师指出，王老师应该把活动设计得更有趣一点，激发更多的孩子积极表达；但有一些教师认为，孩子已经投入到故事中了，没表达也不是不明白，不需要所有孩子都言说。 你怎么看待这个问题呢？在文学活动中，你如何处理类似的情况呢？
学前教育的实质就是（）。
A:综合教育
B:启蒙教育
C:独立性教育
D:适宜性教育
著名教育家夸美纽斯是德国人。（）
幼儿园内禁止吸烟、饮酒。
合作游戏一般适合（）的孩子。
A:2～3岁
B:3～4岁
C:4～5岁以上
D:2岁以上
简述儿童学习书面语言掌握的可能性表现在哪些方面。
培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务。
A:幼儿全面素质发展
B:幼儿遵守规则
C:多掌握知识
D:入学准备
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