出自:高级保育员

（）不是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的内容与要求之一。
A:引导幼儿参加各种活动，体验做教师的感觉
B:为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心
C:教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境
D:在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人
让幼儿知道，同伴不慎落进坑内或溺水，要（）。
A:跑回家
B:大声呼救
C:马上救人
D:找警察叔叔
（）是正常的睡眠的标准。
A:睡眠的安稳程度
B:睡眠的时间长短
C:睡眠中出汗
D:睡眠中是否上厕所
沙、水属于无结构材料，（），又可配合各种玩具开展游戏的材料，可促进孩子的想象力和创造力的发展。
A:可塑性小
B:可塑性大
C:少有变化
D:少有获取
（）不是《幼儿园教育指导纲要》健康领域的内容与要求之一。
A:教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生
B:密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力
C:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性
D:培养幼儿处理生活问题和学习知道的能力
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的（）及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
A:年龄特征
B:性别特征
C:个性特征
D:生理特征
教育婴幼儿（），也不要靠近电线，以防触电。
A:遥控汽车
B:不捡拾掉在地上的电线
C:玩具
D:电动玩具
幼儿扎刺的处理程序是（）。
A:拔刺—清洗伤口—挤淤血—酒精消毒
B:酒精消毒伤口—拔刺—酒精消毒
C:清洗伤口—拔刺—挤淤血—酒精消毒
D:拔刺—挤淤血—酒精消毒
给肥胖儿添饭，应给予（）的食物。
A:体积小，热量小
B:体积小，热量大
C:体积大，热量小
D:体积大，热量大
幼儿园要使家长意识到家庭教育需要与国家的教育方针和（）的精神相一致。
A:社会的教育需求
B:社会的教育舆论
C:国家的教育法规
D:幼儿园教育法规
保育员在游戏活动中发展幼儿想象时，不正确的做法是（）。
A:要保证幼儿有充分的游戏活动时间
B:不能提供游戏材料，留下想象的空间
C:对幼儿游戏要给予指导和启发
D:为幼儿提供游戏材料
《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的目标不包括（）。
A:身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
B:生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
C:有良好的社会交际能力
D:知道必要的安全保健常识，学习保护自己
婴幼儿午睡时经常会出现的行为问题是（）。
A:说话
B:玩弄生殖器
C:打闹
D:唱歌
婴幼儿尿液（），是泌尿系感染的症状。
A:尿液澄清，淡黄色
B:尿色加深，呈橘黄色
C:呈洗肉水样
D:含有脓液、呈乳白色
使幼儿知道如果身体不适和有疾病症状，应及时（）。
A:保密
B:告诉家长及保育员
C:告诉小朋友
D:告诉玩伴
停止抽风的方法是重压人中穴，人中穴的位置在（）。
A:唇沟上1/2处
B:唇沟下1/3处
C:唇沟上1/3处
D:唇沟上最下边
（）是自护教育应注意的事项之一。
A:要由浅入深、由易到难、循序渐进的教育原则
B:由浅入深的教育原则
C:对同一自护常识内容的教育可采取统一方法
D:让幼儿自然掌握
婴幼儿出现玩弄生殖器的原因是（）。
A:盖被子
B:睡不着觉
C:把生殖器当玩具
D:憋尿
（）方法有利于初、中级保育员系统、快速地接受理论知识，提高整体理论水平。
A:讲解法
B:演示法
C:讨论法
D:练习法
幼儿园教育的工作原则有哪些？
患传染病的幼儿园工作人员应该（）。
A:立即隔离治疗
B:在园治疗
C:带病坚持工作
D:不接触幼儿，可在园内做一些轻松的工作
源于生活、（）是艺术的主要特征。
A:反映生活
B:改造
C:高于生活
D:忠实于生活
让幼儿了解行人要在红灯灭、绿灯亮的时候根据人行道红绿灯的指示，在（）起时通过人行横道。
A:黄灯灭
B:黄灯亮
C:绿灯亮
D:绿灯灭
幼儿园保育员的主要职责包含哪些内容？
实施幼小衔接时，（）显现了衔接表面化的倾向。
A:幼儿园开展长期的入学准备教育
B:幼儿园只迎合幼儿家长的需要来准备
C:幼儿园带幼儿参观小学、了解小学
D:幼儿园在环境布置方面逐步向小学靠拢
幼儿园环境创设的原则是保教人员在创设幼儿园环境时应遵循的（）。
A:基本要求
B:工作要求
C:标准规范
D:基本标准
婴幼儿成功排大便后，保育员应该（）。
A:表现出厌恶的表情
B:表情冷淡
C:表情紧张
D:赞扬和鼓励
婴幼儿在游戏和教学中出现的问题有些是由于婴幼儿年龄特点和孩子的个性特点决定的，有些则是由于（）和活动本身存在问题造成的。
A:活动准备不充分
B:孩子不感兴趣
C:活动枯燥
D:教育的方法不当
发育是指细胞、（）、器官和（）功能上的成熟，是质的改变。
教师应把（）完美地结合起来，以身作则，行为示范。
A:知识与能力
B:态度与能力
C:言传与身教
D:动机与行为
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